Análisis de mensajes de retroalimentación escrita en exámenes de matemática: Desafíos para la enseñanza y la evaluación en educación superior

Verónica Yáñez- Monje; Carol  Méndez-Salazar

doi:10.31637/epsir-2025-2087

Autores

Verónica Yáñez- Monje Universidad de Concepción https://orcid.org/0009-0006-0243-4576
Carol Méndez-Salazar Universidad Federico Santa María- Sede Concepción https://orcid.org/0000-0002-1391-9564

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2087

Palavras-chave:

retroalimentación formativa;, foco matemático;, criterios de calidad, preguntas

Resumo

Introducción: Este artículo examina la retroalimentación en modalidad escrita proporcionada por docentes en los exámenes de matemática de sus estudiantes. La investigación contempla una muestra estratégica que involucra tres académicos de la asignatura de Matemática Aplicada, que es dictada a estudiantes de primer año de una universidad chilena. Metodología: Para explorar los mensajes escritos se usó la técnica de análisis documental, en una perspectiva iterativa, a través del método de comparación constante. En particular, la estrategia de análisis comprendió: categorización del contenido de los mensajes examinados, determinación del foco matemático de los comentarios y su contraste con los componentes de las preguntas del examen. Resultados: Los principales resultados destacan que la retroalimentación está centrada en la tarea y en el proceso para desarrollarla, su función es descriptiva, aunque su efectos se ven reducidos a consecuencia del foco matemático procedimental involucrado en los mensajes proporcionados. Discusión: Asimismo, los comentarios escritos diseñados revelan el desafío de lograr una mayor consistencia entre los elementos de calidad observados y los criterios evaluados en las preguntas planteadas en los exámenes. Conclusiones: Las implicancias de este estudio cobran relevancia para fortalecer la retroalimentación como estrategia pedagógica clave en la educación superior.

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Biografias Autor

Verónica Yáñez- Monje, Universidad de Concepción

Profesora asociada de la Universidad de Concepción. Ella completó un PhD in Assessment in Education por la Universidad King’s College de Londres. Su experiencia en la formación del profesorado se vincula estrechamente con evaluación formativa y retroalimentación. Sus publicaciones más recientes reportan hallazgos acerca de: criterios de evaluación y su influencia en la materialización de una perspectiva formativa en aula, modalidades de retroalimentación oral versus escrita y sus manifestaciones en el repertorio de prácticas docentes, categorización de mensajes de escritos y nociones de aprendizaje que subyacen múltiples estrategias de retroalimentación.
veyanez@udec.cl

Carol Méndez-Salazar, Universidad Federico Santa María- Sede Concepción

La autora es profesora de Matemática y Computación de la Universidad de Concepción y Magister en Didáctica de la Matemática (en curso). Se desempeña como profesora part time en la Universidad Federico Santa María, sede Concepción, en la que imparte asignaturas de Matemática para estudiantes de carreras técnicas universitarias y de ingeniería, tales como: Matemática I, Matemática II, Elementos de la Matemática, Matemática Aplicada, Fundamentos de la Matemática, Introducción al Cálculo y Matemática de Ingeniería I que abordan áreas tales como la aritmética, álgebra, geometría analítica, trigonometría y cálculo diferencial e integral.
carol.mendez@usm.cl

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