Aprendizaje en línea adaptado a COVID-19: factores que influyen en la percepción de estudiantes universitarios

Arturo González Torres; María Luisa  Pereira Hernández; Claudia Carolina Lacruhy Enríquez

doi:10.31637/epsir-2024-1092

Autores/as

Arturo González Torres Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0000-0002-3337-7600
María Luisa Pereira Hernández Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa https://orcid.org/0000-0001-6305-5234
Claudia Carolina Lacruhy Enríquez Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0000-0003-4397-326X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1092

Palabras clave:

estudiantes, educación a distancia, estrategias, factores, instituciones de Educación Superior, Objetivo de Desarrollo Sostenible, percepción, pandemia

Resumen

Introducción: El estudio aporta una comprensión detallada de la experiencia del alumnado durante el aprendizaje en línea, adaptado durante la pandemia originada por el virus SARS-CoV-2. El objetivo general parte de profundizar en la percepción del alumnado en relación con el aprendizaje en línea, adaptado en el contexto de la pandemia de COVID-19. Metodología: Se utilizó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert, a una muestra representativa de 95 estudiantes. Resultados: revelan evidencias significativas en la dimensión de interacción entre pares, indicando un crecimiento y fortalecimiento de las relaciones entre los actores educativos durante el periodo de enseñanza a distancia. Conclusiones: La Institución de Educación Superior en examinación, diseñó estrategias institucionales para garantizar el proceso de enseñanza

Resumen: Introducción: El estudio aporta una comprensión detallada de la experiencia del alumnado durante el aprendizaje en línea, adaptado durante la pandemia originada por el virus SARS-CoV-2. El objetivo general parte de profundizar en la percepción del alumnado en relación con el aprendizaje en línea, adaptado en el contexto de la pandemia de COVID-19. Metodología: Se utilizó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert, a una muestra representativa de 95 estudiantes. Resultados: revelan evidencias significativas en la dimensión de interacción entre pares, indicando un crecimiento y fortalecimiento de las relaciones entre los actores educativos durante el periodo de enseñanza a distancia. Conclusiones: La Institución de Educación Superior en examinación, diseñó estrategias institucionales para garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje a los estudiantes, estos últimos según su contexto influyeron en su percepción diversos factores.

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Biografía del autor/a

Arturo González Torres, Tecnológico Nacional de México

Profesor de licenciatura y posgrado, galardonado con varios premios por excelencia académica. Pertenece al Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (CONAHCYT). Tiene una formación académica extensa, incluyendo ingeniería industrial, varias maestrías y doctorados, y posdoctorados en Tecnología Educativa y Administración de Negocios. Cuenta con diversas certificaciones profesionales y participa como revisor y editor en varias revistas internacionales. Es fundador de la revista internacional IPSUMTEC y también, es fundador de la científica multidisciplinaria NEYART. Ha coordinado y publicado libros sobre investigación en educación. Tiene certificaciones en competencias docentes y de consultoría. Ha participado en la publicación de artículos académicos y como editor técnico de un libro de matemáticas.

María Luisa Pereira Hernández, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa

Cuenta con una maestría en Educación y Nuevas Tecnologías y doctorado en Desarrollo Humano. Ha realizado dos estancias académicas, en el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Universidad Nacional Autónoma de México y otra en la Escuela de Educación de la Universidad de Durham, en Reino Unido. Pertenece a Redlate y es miembro activo y Coordinadora editorial de la revista IPSUMTEC revista digital electrónica del Tecnológico Nacional de México de Milpa Alta. Actualmente, pertenece al Sistema Nacional de Investigadores de CONAHCYT y es integrante del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos, sus últimos trabajos han sido publicados en la editorial Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. (CENID).

Claudia Carolina Lacruhy Enríquez, Tecnológico Nacional de México

Es una académica y profesional con una sólida formación en administración y educación. Posee una licenciatura en Administración de Empresas, dos maestrías (en Educación y Administración de Negocios), un doctorado en Ciencias Administrativas y actualmente cursa un posdoctorado en Ciencias. Su carrera docente se desarrolla principalmente en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Los Cabos, donde tiene el perfil Deseable PRODEP. También colabora con la Universidad Autónoma de Baja California Sur. Destaca su papel como facilitadora nacional en diversos diplomados del Tecnológico Nacional de México. Sus áreas de interés incluyen la gestión estratégica, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, modelos de negocios, resiliencia, creación de valor compartido y su aplicación al turismo.

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