La transversalización de género en la educación superior latinoamericana: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1135

Palabras clave:

transversalización de género, educación superior, Latinoamérica, institucionalización, universidad, igualdad, equidad, políticas educativas

Resumen

Introducción: Tras varias décadas de demanda de transversalización de género en la educación superior, esta se revela como una estrategia de interés creciente en las acciones de diversos organismos internacionales. Más recientemente, algunas Instituciones de Educación Superior latinoamericanas han declarado su intención de alinearse con esta voluntad internacional. Sin embargo, este no ha sido un proceso homogéneo y no se conocen con precisión los procesos de implementación real y efectiva de transversalización. El propósito de esta investigación es identificar dichos procesos a través de la revisión de estudios recientes. Metodología: Se realiza una revisión sistemática que sigue los parámetros de la Declaración PRISMA 2020 y se analizan los artículos de revista publicados en español, inglés y portugués entre 2020 y 2024 y extraídos de Scopus, WoS, ERIC, Dialnet y SciELO. Resultados: Se identifican variedad de enfoques y definiciones sobre transversalización en la educación superior latinoamericana y numerosos avances, obstáculos y desafíos de implementación. Conclusiones: Se demuestra la vigente necesidad de consolidar la transversalización para erradicar desigualdades y promover una mayor equidad, mediante el afrontamiento de desafíos en los ámbitos de la escasez de recursos económicos y humanos y las limitaciones de medición e impacto de las políticas de género.

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Biografía del autor/a

Belén García-Cabeza, Universidade da Coruña

Doctora en Educación, DEA en Didáctica y Organización Escolar, licenciada en Psicopedagogía, maestra (España) y Especialista en Docencia Universitaria (Colombia). Docente universitaria virtual y presencial en pregrado y postgrado en áreas de Educación, Psicopedagogía y Métodos de Investigación Cualitativos. Investigadora experta en coeducación, identidades de género, análisis cualitativo de datos y estudios del curriculum. Cuenta con experiencia en procesos de creación y revisión de programas de Registro Calificado y apoyo en actualización de políticas institucionales, así como en proyectos (diseño, trabajo de campo y desarrollo de informes) sobre género, educación y migraciones.

Jaime A. García-Serna, University of Cundinamarca

Doctor en Educación, DEA en Didáctica y Organización Escolar, sociólogo (España) y licenciado en Ciencias Sociales (Colombia). Docente universitario virtual y presencial en pregrado y postgrado en áreas de Educación, Sociología y Métodos Cualitativos de Investigación. Docente no universitario en Filosofía y Ciencias Sociales. Investigador experto en diseño y desarrollo de estrategias metodológicas cualitativas, análisis del discurso e identidades políticas. Cuenta con experiencia en procesos de creación y revisión de programas de registro Calificado, en la elaboración de documentos maestros, apoyo en actualización de políticas institucionales y planes estratégicos, así como en procesos de calidad en educación superior.

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Publicado

2024-11-25

Cómo citar

García-Cabeza, B., & García-Serna, J. A. (2024). La transversalización de género en la educación superior latinoamericana: una revisión sistemática . European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1135

Número

Sección

Research articles