El papel del ABP en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de educación: un enfoque cuantitativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1313

Palabras clave:

Aprendizaje Basado en Proyectos, Habilidades comunicativas, Desarrollo competencial, Educación Inclusiva, Metodologías activas, Grados de Educación, Educación Superior, Didáctica

Resumen

Introducción. La habilidad comunicativa abarca competencias como ajustar el discurso para fomentar la empatía, establecer relaciones efectivas y adaptar la comunicación verbal, no verbal, escrita y oral. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se presenta como una metodología pedagógica eficaz para desarrollar habilidades comunicativas transversales. Esta investigación, ejecutada en la Universidad CEU San Pablo, tiene tres objetivos: examinar teóricamente la relevancia de la competencia comunicativa para los futuros docentes, sistematizar la metodología ABP y aplicarla en los programas de Grados de Educación, y evaluar su impacto. Metodología: Se utilizó una metodología cuantitativa con un cuestionario ad hoc basado en escalas Likert, administrado en línea a 67 estudiantes de Grados de Educación durante el curso 2023-2024. Resultados: Los datos se analizaron con técnicas descriptivas e inferenciales, revelando un alto desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes y una mayor predisposición a usarlos en proyectos, así como la capacidad de trabajar en equipo. Discusión: la iniciativa educativa basada en ABP tiene un impacto positivo y significativo en las habilidades comunicativas entre los estudiantes universitarios. Conclusiones: La sistematización de la metodología didáctica propuesta en este trabajo resulta ser efectiva para favorecer competencias comunicativas y de trabajo en equipo.

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Biografía del autor/a

Antonio Milán Fitera, Universidad San Pablo CEU

Doctor en Educación (Universidad Complutense). Profesor de los Grados de Educación (Universidad CEU San Pablo), donde ha sido también director de los Grados de Educación. Facilitador de equipos (Universidad de Mondragón). Coach Personal (Bureau Veritas). Arquitecto (ETSAM). Directivo en varios centros educativos y profesor universitario en los Grados de Educación Infantil y Primaria, en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria y en el Máster de Dirección de Centros Educativos. Líneas de investigación: didáctica general, educación digital, prevención del acoso escolar y acompañamiento personal, sobre los que ha publicado varios artículos de investigación y sobre los que ha impartido numerosos cursos y talleres formativos a directivos y profesores de todas las etapas educativas. Autor del libro Adolescentes hiperconectados y felices.

Héctor Reyes Martín, Universidad Francisco de Vitoria

Doctor en Neurociencias por las universidades de Salamanca, León, Murcia y A Coruña y licenciado en Ciencias Físicas por la UAM. Miembro de la Sociedad Española de Neurología y de la Real Sociedad Española de Física. Líneas de investigación referidas al aprendizaje de las ciencias, el estudio de las motivaciones y del equilibrio emocional y las dependencias no farmacológicas. Publicaciones en diversas revistas nacionales e internacionales sobre medicina, psicología, educación y física.

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Publicado

2024-10-24

Cómo citar

Gallego-Jiménez, M. G., Milán Fitera, A., & Reyes Martín, H. (2024). El papel del ABP en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de educación: un enfoque cuantitativo. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1313

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN LAS NUEVAS APORTACIONES A LA DOCENCIA

Licencia

Derechos de autor 2024 M Gloria Gallego-Jiménez, Antonio Milán Fitera, Héctor Reyes Martín

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