Aproximación a una metodología didáctica para la enseñanza de las paremias en las aulas de traducción: El caso del árabe/español
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1349Palabras clave:
unidades fraseológicas, paremias, recurso didáctico, estudiantes universitarios, estrategias, cuestionarios, aula, traducciónResumen
Introducción: Este artículo pretende exponer y analizar algunas estrategias didácticas que ayudan a incorporar las unidades fraseológicas, en general, y las paremias, en particular, a la docencia de materias como la traducción y/o la interpretación y llevar a cabo una valoración sobre su eficacia en la comprensión, asimilación y retención por el alumnado. Metodología: para evaluar la efectividad de estas estrategias, los estudiantes se distribuirán en diferentes grupos y se les asignarán estrategias específicas, además se tendrá en cuenta una prueba de nivel antes y después de implementar las estrategias con objeto de medir el conocimiento y la retención de la paremia. Resultados: realización de cuestionarios que ayudan a conocer de cerca las percepciones de los estudiantes sobre la utilidad y efectividad de las estrategias propuestas. Discusión: análisis comparativo de los resultados antes y después de la prueba de nivel y de las respuestas a los cuestionarios. Conclusiones: refinamiento de las estrategias, basándose en los resultados y la retroalimentación del alumnado para mejorar la enseñanza de las paremias.
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