Experiencias de inclusión en formadores de formadores: la hermenéutica colectiva y la emergencia de representaciones asociadas

Roberto Leiva-Contardo; Mauricio Núñez-Rojas; Constanza Herrera-Seda; Camila Gallego-Concha

doi:10.31637/epsir-2025-1440

Autores/as

Roberto Leiva-Contardo Metropolitan University of Educational Sciences https://orcid.org/0000-0001-8126-5075
Mauricio Núñez-Rojas University of Chile https://orcid.org/0000-0001-5468-6878
Constanza Herrera-Seda Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0001-5778-6495
Camila Gallego-Concha Metropolitan University of Educational Sciences https://orcid.org/0000-0002-8437-6579

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1440

Palabras clave:

formadores de profesores, educación inclusiva, diversidad, autobiografía, formación inicial docente, investigación formación, hermenéutica colectiva, práctica

Resumen

Introducción: La investigación aborda el rol de las/os supervisores de práctica en la formación inicial docente y busca entender las representaciones que estas/os formadores construyen sobre la formación inicial docente para la inclusión a partir de sus experiencias biográficas. Metodología: la investigación se enmarca en los estudios de investigación-formación e involucra la escritura de relatos autobiográficos, sesiones de trabajo reflexivo basadas en relatos de profesores en formación y la reescritura del relato inicial. Resultados: se muestran que el trabajo dialógico-hermenéutico de la comunidad de formadoras/es es enriquecido por los relatos del profesorado en formación inicial, reconociendo que la verdadera inclusión se aprende a través de eventos biográficos. Discusión: se establece que la inclusión se construye como una categoría experiencial, que debe ser vivida y posteriormente significada. Conclusión: para las/os supervisores de práctica, la inclusión implica un encuentro con el otro, requiriendo una disposición ética. El uso de relatos del profesorado en formación promueve una reflexión profunda, resultando en transformaciones en el ser, pensar y hacer de los formadores.

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Biografía del autor/a

Roberto Leiva-Contardo, Metropolitan University of Educational Sciences

Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Chile. Máster en Educación Social y Animación Sociocultural (Universidad de Sevilla). Doctorando en Educación, Universidad Católica de Córdoba (Argentina). Áreas de investigación e interés: Prácticas, Formación Inicial Docente e Inclusión, Recreación, Ocio, Animación Sociocultural, Tiempo Libre y Actividades Motrices en la Naturaleza. Académico de Pregrado y Postgrado en Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación (UMCE). Tutor de Práctica Profesional (UMCE). Investigador Asociado al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile).

Mauricio Núñez-Rojas, University of Chile

Profesor de enseñanza media en Historia y Geografía. Magíster y Doctor por la Universidad Laval en Québec, Canadá. Académico del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Docente e Investigador en temas de formación docente, didáctica, diversidad e inclusión e investigación narrativa. Investigador Asociado al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile)

Constanza Herrera-Seda, Universidad de Santiago de Chile

Psicóloga, Magíster en Investigación Social y Desarrollo, y Doctora en Psicología de la Universidad de Concepción, Chile. Académica del Departamento de Educación, Facultad de Humanidades, de la Universidad de Santiago de Chile. Investigadora en temas de Formación Inicial y Continua del Profesorado para una Educación Inclusiva. Docente de pregrado y postgrado en programas de formación docente. Investigadora Asociada al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) y al Centro de Investigación en Educación Inclusiva y Diversidad (CREID).

Camila Gallego-Concha, Metropolitan University of Educational Sciences

Profesora de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Chile. Magíster en Educación, mención Curriculum (UMCE). Académica de pregrado (UMCE) y (UST) en áreas de formación en Contacto con la Naturaleza. Tutora de Práctica Profesional e inicial (UMCE) y (UST). Investigadora en áreas asociadas a la Formación Inicial Docente e Inclusión, Recreación, Ocio, Animación Sociocultural, Tiempo Libre y Actividades Motrices en la Naturaleza. Asociada al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile)

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