Modalidad de estudio y rendimiento académico en la educación superior

Yolanda Esperanza Ledesma Silva; Ángel Rodrigo Cobos Reina

doi:10.31637/epsir-2024-1487

Autores/as

Yolanda Esperanza Ledesma Silva Central University of Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0919-1507
Ángel Rodrigo Cobos Reina Central University of Ecuador https://orcid.org/0000-0001-6902-4308

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1487

Palabras clave:

estilo de aprendizaje, estrategias educativas, evaluación del estudiante, modalidad de estudio, rendimiento académico, rendimiento escolar, tipo de aprendizaje, educación superior

Resumen

Introducción: El rendimiento académico de los estudiantes no varía con la modalidad en la que se encuentran matriculados. Metodología: Se utilizó un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, de corte transversal, el alcance de la investigación fue descriptiva – correlacional. La población objeto de estudio estuvo conformado por 463 estudiantes universitarios. Para el cálculo de la muestra se utilizó una fórmula probabilística para poblaciones finitas, dando un total de 280 alumnos. El instrumento para recabar la información fue un cuestionario compuesto por 33 preguntas con tipo escala Likert y 16 de selección múltiple. Se aplicó la herramienta Google Forms para la recogida de datos. El análisis de datos se lo realizó mediante el uso del software estadístico SPSS V.25. Resultados: Se determinó que existe una correlación positiva media entre Modalidad de Estudio y Rendimiento Académico, y entre el rendimiento académico con las dimensiones tipo de aprendizaje y estilo de aprendizaje; además, se analizaron las principales características y métodos de estudio que influyen sobre su rendimiento. Discusión: Los estudiantes en las modalidades a distancia y presencial no tuvieron cambios significativos en su aprendizaje, coincidiendo con los resultados de otras investigaciones. Conclusión: En la modalidad híbrida, sí hubo mejoras en el rendimiento académico.

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Biografía del autor/a

Yolanda Esperanza Ledesma Silva, Central University of Ecuador

Formación Profesional: Ph.D. en Estudios Latinoamericanos, con especialidades en Proyectos Comunitarios y Administración Internacional, Universidad de Nuevo México, Estados Unidos. MBA con mención en Gestión de Proyectos, Escuela Politécnica Nacional, Ecuador. Especialista en Gestión de Proyectos, Escuela Politécnica Nacional, Ecuador. Ingeniera Comercial, Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador. Tecnóloga en Computación-Informática, Escuela Politécnica Nacional, Ecuador. Experiencia en Docencia e Investigación: Docente Investigadora de la Universidad Central del Ecuador en los últimos 10 años y de otras universidades importantes del país por 8 años, con 20 publicaciones en diferentes revistas indexadas relevantes. Experiencia laboral: Más de 20 años como Coordinadora de Proyectos para Naciones Unidas, Banco Mundial y Visión Mundial del Ecuador, y Analista de Sistemas en empresas públicas y privadas.

Ángel Rodrigo Cobos Reina, Central University of Ecuador

Formación Profesional: Ph.D. (c) en Gestión de Sistemas de Información con mención en Análisis, seguridad y sistemas, Inter-Regional Academy of Personnel Management. Kiev – Ucrania. Magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional, Universidad Técnica Particular de Loja. Maestría en Pedagogía y Gestión Universitaria (egresado), Universidad Internacional SEK-Chile. Ingeniero en Informática, Universidad Central del Ecuador, 1995. Experiencia en Docencia e Investigación: Docente Investigador de la Universidad Central del Ecuador en los últimos 5 años y de otras universidades importantes del país por 22 años, con 12 publicaciones en diferentes revistas indexadas relevantes. Experiencia laboral: Más de 20 años como Jefe del departamento de Sistemas de varias empresas privadas importantes del país.

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