Análisis de plataformas de gestión educativa. Visiones de los agentes educativos

Diana Marín Suelves; Mª Isabel Vidal Esteve; M. Mercedes Romero Rodrigo; Vicente Gabarda Méndez

doi:10.31637/epsir-2026-1649

Autores/as

Diana Marín Suelves Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-5346-8665
Mª Isabel Vidal Esteve Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-3504-8114
M. Mercedes Romero Rodrigo Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-9103-5668
Vicente Gabarda Méndez Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-6159-5173

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1649

Palabras clave:

educación secundaria, tecnología digital, plataformas, actitudes, percepciones, recursos educativos, agentes educativos, educación

Resumen

Introducción: En las escuelas de la sociedad red, en las que el peso de las tecnologías es evidente, los docentes disponen de herramientas de gestión como las plataformas que influyen en cómo afrontan las tareas cotidianas del quehacer escolar. Metodología: En el marco del proyecto de investigación, financiado en la convocatoria de generación de conocimiento, se analizaron las visiones de los diferentes agentes educativos: docentes, estudiantes, familias y el sector editorial, respecto a las posibilidades y limitaciones o desafíos pendientes en relación con las herramientas de gestión educativa. Se realizaron entrevistas grupales semiestructuradas para recopilar información. Resultados: Los resultados muestran una valoración positiva de estas herramientas, con mayor peso en las tareas de gestión que en las pedagógicas y didácticas, y grandes diferencias percibidas en cuanto a las posibilidades que ofrecen para la comunicación, la interacción y la inclusión. Discusiones: Las plataformas facilitan una comunicación más eficiente y mejoran la interacción entre estudiantes y profesores; sin embargo, persisten desafíos debido a la falta de experiencia de las familias en el uso de estas herramientas. Conclusiones: Estos temas constituyen algunos de los desafíos del futuro.

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Biografía del autor/a

Diana Marín Suelves, Universitat de València

Tras realizar los estudios de Psicología (2003), Psicopedagogía (2004) y Magisterio (2006) con premio extraordinario, realicé mi tesis doctoral en el campo de la Psicología Social (2011), con una intervención centrada en la escuela primaria. He participado en varios proyectos de innovación e investigación financiados en convocatorias nacionales de I+D+I, como becaria de colaboración e investigación y actualmente como investigadora del grupo CRIE. Además, he presentado ponencias y comunicaciones a congresos nacionales e internacionales, y colaborado en revistas científicas como: Revista de Educación, RELATEC, Etic@net, LEEME, Comunicación y Pedagogía, Aula de Innovación Educativa o Cuadernos de Pedagogía. Los dos grandes temas en los que he centrado mi desarrollo profesional han sido la intervención psicoeducativa, la atención a la diversidad, el desarrollo positivo de niños y adolescentes y la competencia digital. Miembro de RUTE, RUEI, IARTEM y RIDIVI.

Mª Isabel Vidal Esteve, Universitat de València

Profesora Ayudante Doctora del Departament de Didàctica i Organització Escolar. Doctora con mención Cum Laude e Internacional en Educación por la Universidad de Valencia. Su tesis doctoral estuvo financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (FPU17/00372). Grado en Maestra de Educación Primaria con mención en Pedagogía Terapéutica (Premio Extraordinario, 2015) y Máster en Educación Especial (2017). Obtuvo una beca de colaboración financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015-2016). Es colaboradora del grupo de investigación CRIE (GIUV2013-105) desde el inicio de su trayectoria, miembro de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) y de RUEI (Red de Universidades y Educación Inclusiva). Las principales líneas de investigación sobre las que versa su estudio son la atención a la diversidad y la tecnología educativa. Cuenta con diversas publicaciones, de carácter nacional e internacional, sobre tecnología educativa, gamificación y materiales y estrategias didácticas.

M. Mercedes Romero Rodrigo, Universitat de València

Doctora en Educación por la Universitat de València. Profesora Ayudante Doctora en el
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Su
experiencia profesional incluye más de diez años en posiciones relacionadas con la atención y
orientación a estudiantes, así como la formación docente y el desarrollo de recursos para la
educación en línea. Imparte docencia en materias vinculadas a la organización escolar, la
didáctica y las TIC. Colaboradora en diversos proyectos de investigación sobre políticas
educativas y digitalización escolar. Miembro del grupo de investigación CRIE (Curriculum,
Recursos e Instituciones Educativas de la Universitat de Valencia) y de la Red Universitaria de
Tecnología Educativa (RUTE). Cuenta con publicaciones diversas sobre tecnología educativa,
competencia digital y recursos pedagógicos.

Vicente Gabarda Méndez, Universitat de València

Doctor en Estudios Sociales y Políticos de la Educación, Máster en Educación Secundaria y Licenciado en Pedagogía por la Universitat de València. Profesor Permanente Laboral en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Cuenta con experiencia en docencia y gestión universitaria en instituciones de educación superior presenciales y en línea. Sus investigaciones se han centrado en la formación del profesorado, la tecnología educativa, la competencia digital y la política educativa. Ha sido miembro de diversas investigaciones financiadas a nivel estatal y autonómico y es miembro del grupo de investigación CRIE (Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas de la Universitat de Valencia) y del grupo de investigación Innoeduca de la Universidad de Málaga.

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