Análisis de plataformas de gestión educativa. Visiones de los agentes educativos

Diana Marín Suelves; Mª Isabel Vidal Esteve; M. Mercedes Romero Rodrigo; Vicente Gabarda Méndez

doi:10.31637/epsir-2026-1649

Authors

Diana Marín Suelves Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-5346-8665
Mª Isabel Vidal Esteve Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-3504-8114
M. Mercedes Romero Rodrigo Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-9103-5668
Vicente Gabarda Méndez Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-6159-5173

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1649

Keywords:

secondary education, digital technology, platforms, attitudes, perceptions, educational resources, educational agents, education

Abstract

Introduction: In schools within the networked society, where the influence of technology is evident, teachers have management tools like platforms that affect how they approach the daily tasks of school life. Methodology: Within the framework of the research project, funded in the call for knowledge generation, the visions of the different educational agents were analysed: teachers, students, families and the publishing sector, regarding the possibilities and limitations or pending challenges regarding the tools educational management. Semi-structured group interviews were carried out to collect information. Results: The results show the positive assessment of these tools, with greater weight in management tasks than in pedagogical and didactic tasks, and the great differences perceived in terms of the possibilities they offer for communication, interaction and inclusion. Discussions: Platforms facilitate more efficient communication and improve interaction between students and teachers; however, challenges remain due to families’ lack of experience in using these tools. Conclusions: these issues being some of the challenges of the future.

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Author Biographies

Diana Marín Suelves, Universitat de València

After completing degrees in Psychology (2003), Psychopedagogy (2004), and Teaching (2006) with honors, I earned my PhD in the field of Social Psychology (2011) with an intervention focused on primary education. I have participated in several innovation and research projects funded through national R&D&I programs, initially as a research and collaboration fellow and currently as a researcher with the CRIE group. Additionally, I have presented papers and communications at national and international conferences and contributed to scientific journals such as Revista de Educación, RELATEC, Etic@net, LEEME, Comunicación y Pedagogía, Aula de Innovación Educativa, and Cuadernos de Pedagogía. My professional development has primarily focused on two major areas: psychoeducational intervention and diversity support, fostering positive development in children and adolescents, and digital competence. Member of RUTE, RUEI, IARTEM, and RIDIVI.

Mª Isabel Vidal Esteve, Universitat de València

Assistant Professor in the Department of Didactics and School Organization. She holds a PhD with Cum Laude and International mentions in Education from the University of Valencia. Her doctoral thesis was funded by the Ministry of Science, Innovation, and Universities (FPU17/00372). She earned a Bachelor's degree in Primary Education with a specialization in Therapeutic Pedagogy (Extraordinary Award, 2015) and a Master's degree in Special Education (2017). She received a collaboration grant funded by the Ministry of Education, Culture, and Sports (2015-2016). She has been a collaborator with the CRIE research group (GIUV2013-105) since the beginning of her career, and is a member of RUTE (University Network for Educational Technology) and RUEI (Network of Universities and Inclusive Education). Her main research lines focus on diversity support and educational technology. She has several national and international publications on educational technology, gamification, and teaching materials and strategies.

M. Mercedes Romero Rodrigo, Universitat de València

Doctor of Education from the University of Valencia. Assistant Professor in the
Department of Didactics and School Organization at the University of Valencia. Her
professional experience includes more than ten years in positions related to student support and
guidance, as well as teacher training and the development of resources for
online education. She teaches subjects related to school organization,
didactics, and ICT. She has collaborated on various research projects on educational policies
and school digitization. She is a member of the CRIE research group (Curriculum,
Resources, and Educational Institutions of the University of Valencia) and the University Network of
Educational Technology (RUTE). She has published various works on educational technology,
digital competence, and pedagogical resources.

Vicente Gabarda Méndez, Universitat de València

Doctor in Social and Political Studies of Education, Master's in Secondary Education, and Bachelor's in Pedagogy from the University of Valencia. Permanent Labor Professor in the Department of Didactics and School Organization at the University of Valencia. He has experience in teaching and university management in both face-to-face and online higher education institutions. His research has focused on teacher training, educational technology, digital competence, and educational policy. He has been a member of various research projects funded at the state and regional levels and is a member of the CRIE research group (Curriculum, Resources, and Educational Institutions at the University of Valencia) and the Innoeduca research group at the University of Málaga.

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