Presentación del Monográfico: Innovaciones en las nuevas aportaciones a la docencia
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1734Palabras clave:
Innovación pedagógica, Flipped classroom, Competencias STEAM, Evaluación digital, Tecnologías emergentesResumen
Este monográfico explora las innovaciones más recientes en la docencia, enfocándose en metodologías activas como el flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de tecnologías emergentes, como la gamificación, la realidad virtual (RV) y la inteligencia artificial. Se analiza cómo estas metodologías transforman la enseñanza, promoviendo un aprendizaje más colaborativo, creativo y autónomo. Además, se aborda la integración de las competencias STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) en la educación infantil, y el papel de las nuevas formas de evaluación, como la evaluación por pares y las herramientas digitales de retroalimentación. El monográfico también profundiza en la formación docente, destacando la necesidad de habilidades digitales y emocionales en los educadores para adaptarse a entornos educativos híbridos. Finalmente, se exploran enfoques pedagógicos inclusivos para garantizar una educación más equitativa y accesible para todos los estudiantes.
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Biografía del autor/a
Almudena Cotán Fernández, Universidad de Sevilla
Es doctora en Didáctica y Organización Educativa (línea Atención a la Diversidad) y profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Pertenece al grupo de investigación HUM423: I.D.E.A. (Innovacion, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento). Colabora como investigadora en el equipo de trabajo liderado por la Dra. Anabel Moriña. Sus intereses de investigación se centran en Educación Superior, estudiantes con discapacidad, pedagogía inclusiva, TIC, formación de los profesores, innovación, tecnología emergente, Diseño Universal de Aprendizaje, Diseño Universal de Instrucción, investigación cualitativa e investigación biográfico-narrativa.
Arantza Lorenzo de Reizabal, Universidad de Navarra
Catedrática de Música y Artes Escénicas. Doctora en Psicopedagogía por la Universidad del País Vasco y Licenciada en Medicina y Cirugía por la misma universidad.
Imparte docencia de Grado y Máster en la Universidad Pública de Navarra, obteniendo en 2021 el Premio a la Excelencia Docente. También ha sido profesora especialista en música en la Universidad de La Rioja y en la Universidad de Deusto.
Posee un sexenio investigador y publica en revistas especializadas y de impacto. Forma parte de varios grupos de investigación en la Universidad Pública de Navarra y en la Universidad de Navarra.
Sus líneas de investigación se centran en la Música Comunitaria y en el ámbito de la Educación Musical, principalmente en el desarrollo de las capacidades musicales y en el campo de la creatividad.
Ha participado en diferentes proyectos de investigación promovidos desde convocatorias públicas, entre los que destacan el proyecto de Innova Cultural 1ª edición de intervención social con arte comunitario, financiado por Obra Social La Caixa y Fundación Caja Navarra y el proyecto estratégico de I+D 20-22 Emotional Films. También ha sido adjudicataria de dos proyectos de investigación promovidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.
Hugo Pérez Sordo , Universidad Internacional De La Rioja
Es Licenciado en Ciencias de la Educación, Diplomado en Magisterio y experto en orientación psicoeducativa y tutorial. Como funcionario de carrera docente, ha ocupado diversos cargos directivos, entre los que destaca su puesto como Director de Instituto desde 2013, además de Jefe de Estudios entre 2011 y 2013. También ha desempeñado funciones como Tutor de la Unidad de Currículo Específico y Tutor de Enseñanza Secundaria para Personas Adultas. En el ámbito universitario, ha sido Profesor Asociado y Profesor Sustituto en la Universidad de la Rioja, impartiendo clases en los grados de Educación Primaria y Educación Infantil.
Ha participado en múltiples proyectos de innovación educativa en el ámbito no universitario, acumulando más de 500 horas de acreditación. Ha formado parte de tribunales de oposiciones y ha sido asesor técnico en licitaciones de programas socioeducativos municipales. Fue un impulsor clave del programa de gestión de calidad en la organización educativa, así como en el diseño de proyectos seleccionados para participar en programas de cooperación territorial del Ministerio de Educación. Además, promovió la adjudicación del aula del futuro en su centro escolar y ha fomentado la participación en el programa Erasmus+. Está acreditado para la función directiva por el Ministerio de Educación.
Citas
Alastor, E., Martínez-García, I., Fernández-Martín, E., & Sánchez-Rodríguez, J. (2023). El aula invertida en Educación Superior como experiencia de innovación docente. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), 1, 66-81. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3517 DOI: https://doi.org/10.17345/ute.2023.3517
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