Laboratorio de investigación/acción para la educación en sostenibilidad social desde el activismo gráfico

Autores/as

  • Leire Fernández Iñurritegui University of the Basque Country image/svg+xml
  • Eduardo Herrera Fernández University of the Basque Country image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1773

Palabras clave:

Sostenibilidad social, ODS, Diversidad, Diseño Gráfico, Activismo gráfico, Investigación en Diseño, activismo, Metodologías Activas, Aprendizaje Basado en Retos (ABR)

Resumen

Introducción: Campus Bizia Lab es un programa educativo de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) basado en el modelo IKD i3, que integra el aprendizaje (Ikaskuntza), la investigación (Ikerketa) y la sostenibilidad (Iraunkortasuna). El objetivo del programa es resolver retos de sostenibilidad social en la vida cotidiana del alumnado dentro del propio campus de la UPV/EHU. Metodología: Los proyectos dentro de Campus Bizia Lab se impulsan mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje activas, transdisciplinares, cooperativas y basadas en la investigación. Estos proyectos se materializan a través de Trabajos Finales de Grado (TFG) que abordan el reto de “Educación para la Transformación Social - Igualdad en la diversidad”. Resultados: Los TFG desarrollados en los Grados de Creación y Diseño, y Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas, de la UPV/EHU, se enfocan en el protagonismo del diseño gráfico para generar funciones emocionales que ayuden a crear nuevas estructuras de comprensión y superen barreras hacia la transformación colectiva. Discusión y Conclusiones: Estos proyectos evidencian cómo el diseño gráfico puede jugar un papel fundamental en la transformación social, contribuyendo a un enfoque de igualdad en la diversidad y promoviendo un cambio positivo dentro de la comunidad educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Leire Fernández Iñurritegui, University of the Basque Country

Doctora en Bellas Artes y Profesora Titular de Diseño Gráfico en la Facultad de Bellas Artes de la UPV/EHU. Directora, junto a Eduardo Herrera, del Grupo de Investigación en Diseño Gráfico y Tipografía «Letraz». Líneas de investigación: Grafía y Discurso, Tipografía, Activismo Gráfico. Entre sus publicaciones pueden destacarse los libros «Diseño de cubiertas de libros» (Editorial Síntesis), «Un proceso creativo en el diseño gráfico de carteles» (Servicio Editorial UPV/EHU) o «Historias que marcan» (Editorial GG). Premios de diseño gráfico: Premio Internacional de Diseño, Branding y Comunicación “CLAP Platinum”, Premio de Calidad Editorial «Juan de Yciar», Premio Nacional de Diseño Gráfico «Anuaria de Oro»; Premio de Comunicación Visual y Gráfica de Entorno “Letra de Oro”, y Premio Internacional de Ilustración Aplicada “Pelikanor de Oro”.

Eduardo Herrera Fernández, University of the Basque Country

Doctor en Bellas Artes y Profesor Titular de Diseño Gráfico en la Facultad de Bellas Artes de la UPV/EHU. Director, junto a Leire Fernández, del Grupo de Investigación en Diseño Gráfico y Tipografía «Letraz». Líneas de investigación: Grafía y Discurso, Tipografía, Activismo Gráfico. Entre sus publicaciones pueden destacarse los libros «Diseño de cubiertas de libros» (Editorial Síntesis), «Un proceso creativo en el diseño gráfico de carteles» (Servicio Editorial UPV/EHU) o «Historias que marcan» (Editorial GG). Premios de diseño gráfico: Premio Internacional de Diseño, Branding y Comunicación “CLAP Platinum”, Premio de Calidad Editorial «Juan de Yciar», Premio Nacional de Diseño Gráfico «Anuaria de Oro»; Premio de Comunicación Visual y Gráfica de Entorno “Letra de Oro”, y Premio Internacional de Ilustración Aplicada “Pelikanor de Oro”.

Citas

Buitraigo, Y. C., Morales-Holguín, A., y Muñoz, L. A. (2023). Transformación curricular del diseño gráfico en la educación superior: enfoques interdisciplinarios y complejos. Una revisión científica. Contexto, 17(26), 126-140. https://doi.org/10.29105/contexto17.26-385 DOI: https://doi.org/10.29105/contexto17.26-385

Cezzar, J. (2020). Teaching the Designer of Now: A New Basis for Graphic and Communication Design Education. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 6(2), 213-227. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.05.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.05.002

Cruz-Iglesias, E., Gil-Molina, P., y Rekalde-Rodríguez, I. (2022). A Navigation Chart for Sustainability for the Ocean i3 Educational Project. Sustainabilidty, 14(8), 4764. http://doi.org/10.3390/su14084764 DOI: https://doi.org/10.3390/su14084764

Cueva, M. C., y Vásquez, L. D. (2022). Diseño curricular desde el nuevo enfoque de las funciones del diseñador gráfico. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 104, 131-154. https://doi.org/10.18682/cdc.vi104.4024 DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi104.4024

Fernández, L. y Herrera, E. (2022). Diseño gráfico responsable y comprometido con los objetivos de desarrollo sostenible. Human Review: International Humanities Review, 11(3), 1-17. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.382 DOI: https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3829

García, C. (2020). El diseño como una necesidad interdisciplinar. Una reflexión desde la academia. Intersticios Sociales, 20, 77-102. https://doi.org/10.55555/IS.20.314 DOI: https://doi.org/10.55555/IS.20.314

Gil-Molina, P., Cruz-Iglesias, E. y Rekalde-Rodríguez, I. (2024). Developing competences in a cross-border interdisciplinary project: student and teacher perceptions of the Ocean i3 project. Journal of University Teaching and Learning Practice, 21(1). https://doi.org/10.53761/677rfm42 DOI: https://doi.org/10.53761/677rfm42

González-Mardones, S. (2020). Tipologías proyectuales en diseño gráfico. Hacia una clasificación funcional. Grafica, 8(15), 43-54. https://doi.org/10.5565/rev/grafica.172 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/grafica.172

Guillén-Guerrero, G., Mogrovejo, C., y Klein, C. (2023). Design thinking para la educación inclusiva: una revisión de literatura. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 15(31), 147-169. http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/2938

Guzmán, A. y Valdéz, M. del S. G. (2017). La disonancia cognoscitiva en la experiencia del activismo gráfico. Zincografía, 1(1), 20-39. https://doi.org/10.32870/zcr.v0i1.14 DOI: https://doi.org/10.32870/zcr.v0i1.14

Jiménez, X. F., Quelal, A. S. y Sánchez, G. (2020). La nueva enseñanza del Diseño Gráfico en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 104, 15-60. https://doi.org/10.18682/cdc.vi104.4020 DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi104.4020

Ledesma, N., Osuna, E. G., y Flores, E. (2022). La sociología del diseño gráfico como propuesta de unidad de aprendizaje para fomentar la responsabilidad social. Zincografía, 6(12), 215-232. https://doi.org/10.32870/zcr.v6i12.182 DOI: https://doi.org/10.32870/zcr.v6i12.182

Londoño-Muñoz, C. y Meza-Rivera, B. (2023). Perfil laboral del diseñador gráfico de hoy: un estado de la cuestión. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 188, 33-42. https://doi.org/10.18682/cdc.vi188.9269 DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi188.9269

López-Fraile, L. A., Agüero, M. M. y Jiménez, E. (2021). Efecto del aprendizaje basado en retos sobre las tasas académicas en el área de comunicación de la Universidad Europea de Madrid. Formación universitaria, 14(5), 65-74. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000500065 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500065

Martín, J. L., y Ortiz de Guinea, Y. (2018). Nivel de producción académica sobre diseño gráfico en español (2014-2018). Arquetipo, 17, 141-153. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/arquetipo/article/view/91/88

Masferrer, A. (2024). Diseño de procesos creativos. Metodología para idear y co-crear en equipo. Gustavo Gili.

Massaguer, L. y Tejada, J. (2021). Evaluación del ajuste entre las competencias académicas y las profesionales de los titulados del grado de Diseño Gráfico: hacia un dispositivo de diagnóstico. Educar, 57(1), 15-34. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1156 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1156

Morales, A. y González, E. (2021). Interdisciplinariedad en la formación universitaria del diseño gráfico entre la teoría y la práctica. Educación, 30(58), 228-249. https://doi.org/10.18800/educacion.202101.011 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202101.011

Orozco-Álvarez, M. (2020). Los retos del diseño en contextos multiculturales de diversidad lingüística. En V. Devalle y M. Garone Gravier (Eds.), Diseño Latinoaméricano. Diez miradas a una historia en construcción (pp. 145-175). UTADEO.

Pelta, R. y Salgado, M. (2023). Diseño activista. AREA, 30(1), 1-5. https://area.fadu.uba.ar/area-3001/intro_dossier3001/

Rawsthorn, A. (2021). El diseño como actitud. Gustavo Gili.

Rodríguez, C. I., y Montiel, O. J. (2020). Diseño y Emprendimiento: su enseñanza y complejidad en una universidad pública. Actas de Diseño, 32, 214-218. https://doi.org/10.18682/add.vi32 DOI: https://doi.org/10.18682/add.vi32

Rozenbaum, D. (2022). El rol y la responsabilidad social del diseñador en la construcción de mensajes visuales del área de salud. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 165, 201-229. https://doi.org/10.18682/cdc.vi165.7032 DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi165.7032

Sáez de Cámara, E., Fernández, I. y Castillo-Eguskitza, N. (2021). A Holistic Approach to Integrate and Evaluate Sustainable Development in Higher Education. The Case Study of the University of the Basque Country. Sustainability, 13(1), 392. https://doi.org/10.3390/su13010392 DOI: https://doi.org/10.3390/su13010392

Uranga, M. J., Cruz, E., Eizagirre, A., Gil, P., Losada, D. y Ruiz de Gauna, P. (2019). Catálogo de Competencias Transversales de la UPV/EHU. Servicio Editorial de la UPV/EHU.

Weil, D. y Mayfield, M. (2020). Tomorrow’s Critical Design Competencies: Building a Course System for 21st Century Designers. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 6(2), 157-169. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.03.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.03.001

Descargas

Publicado

2025-02-24

Cómo citar

Fernández Iñurritegui, L., & Herrera Fernández, E. (2025). Laboratorio de investigación/acción para la educación en sostenibilidad social desde el activismo gráfico. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1773

Número

Sección

INNOVANDO EN LAS NUEVAS APORTACIONES A LA DOCENCIA