Competencias docentes digitales y discapacidad: una propuesta desde universidades ecuatorianas
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1913Palabras clave:
incapacidad, competencias docentes digitales, universidades, docentes universitarios, plan estratégico, capacitación docente, educación superior, educación inclusivaResumen
Introducción: Las competencias docentes digitales son fundamentales en el ámbito educativo incidiendo favorablemente en la formación de los estudiantes, particularmente en los que presentan alguna discapacidad, facilitando un entorno de aprendizaje más inclusivo. Como objetivo se planteó proponer un plan estratégico para fortalecer las competencias digitales en docentes de universidades ecuatorianas que trabajan con estudiantes que tienen discapacidades. Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental. Se aplicó un cuestionario a los docentes de estas universidades quienes autoevaluaron sus competencias digitales. Resultados: Se obtuvieron 164 cuestionarios completos, cuyos resultados revelaron que las competencias digitales con menor dominio por parte de los docentes son: accesibilidad (70%), auditiva (69%), visual (65%), motora (63%) y cognitiva (59 %). La dimensión general (58%) y la dimensión servicios (51%) fueron las de mayor dominio. Discusión: En las universidades ecuatorianas se aprecia un alejamiento entre los principios de inclusión y la capacitación docente para la atención personalizada a los estudiantes. Conclusiones: A pesar de los retos se destaca la responsabilidad de estas instituciones y se propone un plan estratégico para fortalecer las competencias digitales docentes a favor de la inclusión y la igualdad de acceso al conocimiento para estudiantes con discapacidades.
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