Competencias docentes digitales y discapacidad: una propuesta desde universidades ecuatorianas

Eneida María Quindemil-Torrijo; Josselyn Andrea Briones Fernández; Felipe Rumbaut León

doi:10.31637/epsir-2026-1913

Authors

Eneida María Quindemil-Torrijo Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-3705-6297
Josselyn Andrea Briones Fernández Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0009-0003-7304-1188
Felipe Rumbaut León Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-2510-2762

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1913

Keywords:

disability, digital teaching skills, universities, university teachers, strategic plan, teacher training, higher education, inclusive education

Abstract

Introduction: Digital teaching skills are fundamental in the educational field and have a favorable impact on the education of students, particularly those with disabilities, facilitating a more inclusive learning environment. The objective was to propose a strategic plan to strengthen digital competencies in Ecuadorian university teachers who work with students with disabilities. Methodology: A quantitative study was conducted, with descriptive scope and non-experimental design. A questionnaire was applied to the teachers of these universities who self-assessed their digital competencies. Results: A total of 164 completed questionnaires were obtained, the results of which revealed that the digital competencies with the least mastery by teachers are: accessibility (70%), auditory (69%), visual (65%), motor (63%) and cognitive (59%). The general dimension (58%) and the services dimension (51%) were those with the greatest mastery. Discussions: In Ecuadorian universities, there is a gap between the principles of inclusion and teacher training for personalized attention to students. Conclusions: Despite the challenges, the responsibility of these institutions is highlighted and a strategic plan is proposed to strengthen teachers' digital competencies in favor of inclusion and equal access to knowledge for students with disabilities.

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Author Biographies

Eneida María Quindemil-Torrijo, Universidad Técnica de Manabí

Bachelor's degree in Scientific and Technical Information and Library Science; Master's degree in Library Science and Information Science, both from the University of Havana, Cuba. Doctorate in Documentation and Scientific Information from the University of Granada, Spain, and Doctorate in Information Science from the University of Havana, Cuba. She has participated in national and international events. She has more than 70 peer-reviewed scientific publications and has co-authored three books. She has received numerous awards and recognitions for her academic and research work. She currently works as a tenured professor, director of the journal of Humanistic and Social Sciences ReHuSo, and coordinator of the inter-institutional project ‘Literacy in emerging contexts: the case of Latin American universities.’

Josselyn Andrea Briones Fernández, Universidad Técnica de Manabí

Graduate of the School of Library Science, Documentation and Archiving at the Technical University of Manabí. New researcher for the inter-institutional project ‘Literacy in emerging contexts: the case of Latin American universities’.

Felipe Rumbaut León, Universidad Técnica de Manabí

Bachelor's degree in Education, specialising in Mathematics, and Bachelor's degree in Education, specialising in Physics, both from the Enrique José Varona Higher Pedagogical Institute. Master's degree in New Technologies for Education from the Agrarian University of Havana, Cuba. He has more than 70 peer-reviewed scientific publications and has co-authored a book. He has received numerous awards and recognitions for his academic and research work. He currently works as a teacher and researcher on the inter-institutional project ‘Literacy in emerging contexts: the case of Latin American universities’.

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