Realidad Virtual en el aula: la voz de los estudiantes en la evaluación de objetos de aprendizaje

Julio Cabero-Almenara; Luisa Torres Barzabal; Almudena Martínez Gimeno

doi:10.31637/epsir-2026-2139

Autores/as

Julio Cabero-Almenara Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-1133-6031
Luisa Torres Barzabal Universidad Pablo de Olavide https://orcid.org/0000-0003-0717-1606
Almudena Martínez Gimeno Universidad Pablo de Olavide https://orcid.org/0000-0002-6030-5135

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2139

Palabras clave:

Evaluación, Realidad Aumentada (RA), Realidad Extendida (RE), Realidad Virtual (RV), Tecnología Educativa, Usabilidad, System Usability Scale, SUS

Resumen

Introducción: Este estudio analiza la usabilidad y los aspectos técnicos, estéticos y educativos de un objeto de aprendizaje en realidad virtual (RV), evaluado por estudiantes universitarios. Metodología: Se utilizó un diseño no experimental, descriptivo y comparativo, con enfoque cuantitativo y corte transversal. Participaron 139 estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide, quienes valoraron dos versiones del recurso mediante la Escala de Usabilidad del Sistema (SUS) y un cuestionario sobre dimensiones técnicas, estéticas y pedagógicas. Resultados: Ambas versiones recibieron valoraciones positivas, aunque la versión 1 obtuvo una puntuación media más alta en la escala SUS. El análisis estadístico mostró diferencias significativas en usabilidad (p = .023), pero no en calidad técnica, estética, facilidad de manejo ni utilidad educativa. Discusión: Los hallazgos destacan la importancia de un diseño tecnopedagógico centrado en la funcionalidad, simplicidad operativa y experiencia de usuario, ya que una mejor usabilidad percibida puede estar relacionada con una integración técnica más efectiva. Conclusiones: Ambas versiones resultan válidas desde la perspectiva del alumnado, pero se recomienda avanzar en estrategias de diseño centrado en el usuario para potenciar el valor formativo de los entornos virtuales en la educación superior.

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Biografía del autor/a

Julio Cabero-Almenara, Universidad de Sevilla

Doctor en Ciencias de la Educación. Catedrático de Didáctica y Organización escolar de la Universidad de Sevilla. Director del Secretariado de Innovación Educativa (US). Director del Grupo de Investigación Didáctica. Cinco sexenios de investigación. Ha impartido conferencias en diferentes Universidades españolas, europeas y Iberoamericanas. Ha sido director de proyectos de investigación I+D+i como por ejemplo: formación del profesorado en TIC, competencias digitales, realidad aumentada y virtual. Ha dirigido 54 tesis doctorales en diferentes universidades. Ha sido codirector del programa de doctorado "Formación e investigación en el medio ambiente Iberoamericano" impartido en las Universidades Autónoma de Tamaulipas (México) y Juan Michael Saracho (Bolivia). Ha sido director del programa de doctorado de Educación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartido en las Universidades: Moderna (Portugal), Metropolitana y Carobobo (Venezuela).

Luisa Torres Barzabal, Universidad Pablo de Olavide

Profesora Titular en el Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla y Doctora en Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación GEDUPO (SEJ457), ha centrado su labor en formación docente, didáctica en Educación Social, tecnología educativa y evaluación de materiales formativos. Ha participado en proyectos I+D+i sobre competencia digital, entornos virtuales y realidad extendida. Cuenta con cuatro tesis doctorales dirigidas y dos en curso. Actualmente es Directora Académica del Grado en Educación Social e imparte docencia en los Grados de Educación Social, Trabajo Social y su doble titulación y en el máster de Educación para el Desarrollo, sensibilización social y cultura de paz. Ha ocupado diversos cargos de gestión académica.

Almudena Martínez Gimeno, Universidad Pablo de Olavide

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora Contratada Doctora del Departamento de Educación y Psicología Social de UPO (Sevilla). Ha participado en diferentes Máster y coordina el módulo “Evaluación, Calidad e Innovación de Instituciones de ED” en el Máster “Educación para el Desarrollo, Sensibilización Social y Cultura de Paz” (UPO), en el que ha sido miembro de la Comisión Académica como Responsable de Calidad. Miembro de GEDUPO (SEJ457). Profesora visitante en la UNAN Managua desde 2013, forma parte del Consejo Académico del primer Programa Oficial de Doctorado en la Universidad Pública de Nicaragua (UNAN Managua), denominado “Doctorado en Educación en Intervención Social”. Tres tesis doctorales dirigidas en el ámbito de “Evaluación, Calidad e innovación en la Enseñanza Universitaria”.

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