Didáctica enactiva para las artes visuales en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2302Palabras clave:
Didáctica Enactiva, Artes Visuales, Contexto Escolar, A/r/tografía, Investigación Artística Basada en la Práctica, Dispositivos Sensoriales, Aprendizaje encarnado, Enfoque enactivoResumen
Introducción: Esta investigación aborda el enfoque representacional como un problema en la enseñanza de Artes Visuales en Chile, específicamente en la transmisión de contenidos sobre ciudad y entorno urbano. Se plantea que incorporar el cuerpo como agente cognitivo desde un enfoque enactivo permite generar aprendizajes encarnados y situados mediante la interacción sensorial con el ambiente. Metodología: El estudio se enmarca en un enfoque poscualitativo, centrado en la práctica y su proceso, utilizando la A/r/tografía como metodología y la Investigación Artística Basada en la Práctica (IABP) como forma de indagación. Resultados: La información se recopiló a través de narrativas en notas de campo, bitácoras personales, dibujos, fotografías y registros en video, permitiendo reconstruir experiencias subjetivas, afectivas y situadas. Discusión: Estas experiencias revelan una construcción de conocimiento basada en la sinergia entre ideas y percepciones, lo que evidencia el potencial del enfoque enactivo para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en Artes Visuales. Conclusiones: El estudio contribuye al diseño de una didáctica enactiva en el contexto escolar, centrada en aprendizajes encarnados que surgen de la relación directa entre el cuerpo, el entorno urbano y las prácticas artísticas.
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