Reflexiones docentes para uso de la Gamificación en la Universidad del siglo XXI: Aprender Jugando
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2514Palabras clave:
gamificación, aprendizaje significativo, estrategias pedagógicas innovadoras, motivación, competencias digitales, educación superior, tecnologíaResumen
Introducción: El aprendizaje universitario en el siglo XXI se encuentra en un proceso de transformación estimulado por el desarrollo tecnológico y las transformaciones en la dinámica social y educativa. Metodología: La revisión bibliográfica ha evidenciado al menos tres preocupaciones demandantes: la necesaria adaptación de las formas de enseñanza, el imprescindible aprendizaje significativo y la formación continua del docente. En el contexto de esta centuria, la gamificación se muestra como una estrategia pedagógica innovadora favorecedora de la motivación a los estudiantes con la posibilidad de desarrollar su protagonismo en el aprendizaje. A través de un análisis teórico, este estudio examinó el papel del docente como mediador en la implementación de la gamificación y la importancia de su preparación en competencias digitales. Resultados: Los hallazgos, mostrados con el empleo de preguntas para respuestas reflexivas, resaltan la relevancia de ofrecer a los estudiantes oportunidades para desarrollar su creatividad y autonomía, asegurando un aprendizaje dinámico y adaptado a sus expectativas.
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