Teaching reflections for the use of gamification in the University of the XXI Century: learning by playing
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2514Keywords:
gamification, meaningful learning, innovative pedagogical strategies, motivation, digital skills, higher education, educational technology, self-learningAbstract
Introduction: University learning in the twenty-first century is in a process of transformation stimulated by technological development and transformations in social and educational dynamics. Methodology: The literature review has revealed at least three demanding concerns: the necessary adaptation of teaching forms, the essential meaningful learning and the continuous training of the teacher. In the context of this century, gamification is shown as an innovative pedagogical strategy that favors the motivation of students with the possibility of developing their protagonist in learning. Through a theoretical analysis, this study examined the role of the teacher as a mediator in the implementation of gamification and the importance of their preparation in digital skills. Results: The findings, shown with the use of questions for reflective answers, highlight the relevance of offering students opportunities to develop their creativity and autonomy, ensuring dynamic learning adapted to their expectations.
Downloads
References
Badilla, K. G. Á. y Ulate, A. H. (2023). Actividades lúdicas en la educación superior: un estudio de caso de un curso de estudios generales el campus Liberia, Universidad Nacional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 7937-7949. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6774 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6774
Barrero, M. (2014). El aprendizaje para el siglo XXI: una aproximación. Congreso CIEC (Vol. 7). https://goo.su/eEfb
Bonilla, M. D. L. Á., Benavides, J. P. C., Espinoza, F. J. A. y Castillo, D. F. P. (2020). Estrategias metodológicas interactivas para la enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Revista Científica UISRAEL, 7(3), 25-36. https://goo.su/TFkSRg2 DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v7n3.2020.282
Borja, Y., Gutiérrez, G., Zapata, V. y Salinas, A., (2025) Hacia una enseñanza más adaptativa y eficiente en la educación superior: el impacto de la inteligencia artificial en la transformación de las estrategias docentes el aprendizaje personalizado. Reincisol, 4(7). https://short.do/GFMvmq DOI: https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)1221-1244
Camacho, R. J. C. M., Terán, I. Y. L., Lozano, L. J. C., Zapata, R. D. S. y González, A. E. C. (2024). Gerencia Educativa: Estrategias Innovadoras con las IA en el Sistema Educativo de Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 6134-6158. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/12817 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12817
Chinchilla, C. M. D., Quintero, D. C. P. y Serna, C. N. (2021). Perfil, retos y desafíos del estudiante universitario en el siglo XXI. Revista Boletín REDIPE, 10(5), 189-198. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12817 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v10i5.1296
García-Arauz, J., Hormaza-Muñoz, Z. y Solórzano-Mendoza, Y. (2021). Enfoques pedagógicos modernos y gamificación universitaria: Artículo de revisión bibliográfica. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 3(5), 9-14. https://short.do/BSpioH
Gisbert, M. y Esteve, F. (2011). Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7, 48-59. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(2)675
Ibáñez, E., Cuesta, M., Taglibaue, R. y Zangaro, M. (2008). La generación actual en la universidad: el impacto de los millennials. V Jornadas de Sociología de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata. https://www.aacademica.org/000-096/261.pdf
Litwin, E. (2010). El currículo universitario: perspectivas teóricas y metodológicas para el análisis y el cambio. Revista Educación y Pedagogía, 18(46), 25-31. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6883
Luna Scott, C. (2015). El futuro del aprendizaje (I) ¿Por qué deben cambiar el contenido y los métodos de aprendizaje en el siglo XXI? Investigación y prospectiva en educación. UNESCO. Documentos de trabajo, No.13.
Manzano-León, A., Ortiz-Colón, A. M., Rodríguez-Moreno, J. y Aguilar-Parra, J. M. (2022). La relación entre las estrategias lúdicas en el aprendizaje y la motivación: Un estudio de revisión. Revista Espacios, 43, 29-45. https://www.revistaespacios.com/a22v43n04/a22v43n04p03.pdf DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a22v43n04p03
Morales, A. e Higueras-Rodríguez, L. (2017). Procesos de enseñanza-aprendizaje. Estudios, avances y experiencias. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(2), 1-6. https://www.redalyc.org/pdf/567/56752038001.pdf
Morales, C. R. F., Ipiales, B., Vera, A. E. V., Verdezoto, L. E. L. y Morales, D. G. F. (2024). Transformación Curricular en el Siglo XXI: Hacia una Educación Interdisciplinaria e Inclusiva. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 8(5), 6451-6466. https://doi.org/10.17227/pys.num57-13577 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14060
Naranjo, A. N., Andrango, K. P., Verdezoto, L. D. y Caiza, W. V. (2025). Gamificación en el aula: Herramientas Tecnológicas para Mejorar la Motivación y el Aprendizaje. Digital Publisher CEIT, 10(1), 36-50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9988541 DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1-2.2956
Pérez-Ortega, I. (2017). Creación de Recursos Educativos Digitales: Reflexiones sobre Innovación Educativa con TIC. International Journal of Sociology of Education, 6(2), 244-268. http://dx.doi.org/10.17583/rise.2017.2544 DOI: https://doi.org/10.17583/rise.2017.2544
Robles, M. L. B., Martínez, D. A. S., Viteri, A. F. D., Panchi, L. A. C. y Viana, V. N. T. (2025). IA, Gamificación y Aprendizaje Activo en la Enseñanza del Inglés: en busca de un aprendizaje motivador y eficaz. Revista Social Fronteriza, 5(2). https://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/675 DOI: https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(2)675
Sánchez, M. Z. (2012). Los estudiantes universitarios del siglo XXI en México: de la pasividad a la autonomía y al pensamiento crítico. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2), 424-440. https://www.redalyc.org/pdf/2010/201024390021.pdf DOI: https://doi.org/10.14201/eks.9021
Tagliabue, R. y Cuesta, M. (2011). Una Nueva Generación en la Universidad y el Trabajo: desafíos y oportunidades. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 4(12), 50-58. https://www.redalyc.org/pdf/4778/477847119005.pdf
Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior: Desafíos y oportunidades. Transformar, 4(1), 17-34. https://www.revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/84
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Johan Méndez Reyes, Giselle Aurelia Rodríguez Caballero
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
