Factores de riesgo del burnout en docentes de alumnado con Trastorno del Espectro Autista: análisis sistemático de la literatura existente
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2577Palabras clave:
burnout, estrés docente, Trastorno del Espectro Autista, TEA, agotamiento emocional, bienestar docente, inclusión, docentesResumen
Introducción: El alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) precisa de una intervención especializada que garantice su aprendizaje e inclusión, lo cual supone un reto y una mayor carga de trabajo para los docentes y profesionales. Esto podría incrementar los niveles de estrés derivando en insatisfacción laboral, baja realización personal u otras consecuencias relacionadas con el síndrome de burnout. Metodología: Esta revisión sistemática examina las principales causas que llevan a este colectivo al burnout, analizando 30 estudios publicados durante la última década en bases de datos indexadas como WOS, Scopus y Google Scolar. Se han seguido las directrices PRISMA estableciendo criterios de inclusión rigurosos. Resultados: Los resultados destacan como principales factores de riesgo la falta de apoyo institucional, la sobrecarga laboral, la insuficiente formación en estrategias conductuales y la falta de recursos personales. Discusión: Asimismo, los estudios destacan la importancia del apoyo social entre docentes y la implementación de programas de bienestar como estrategias preventivas. Conclusiones: La revisión subraya la necesidad de implementar políticas educativas que favorezcan entornos laborales más saludables y brinden apoyo continuo a los docentes en contextos de difícil desempeño.
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