Abordar la Historia y la Naturaleza de la Ciencia en la Formación Inicial del Profesorado mediante una Secuencia Didáctica basada en un Juego de Cartas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-418

Palabras clave:

aprendizaje basado en juegos, formación inicial del profesorado, historia de la ciencia, motivación, naturaleza de la ciencia

Resumen

Introducción: Existe un consenso sobre la importancia de comprender la Naturaleza de la Ciencia (NdC) como componente clave de la alfabetización científica y tecnológica de la ciudadanía. Los aspectos que engloban este metaconcepto no son fáciles y muchas veces resultan alejados de los estudiantes. La Historia de la Ciencia (HdC) proporciona excelentes ejemplos para comprender muchos aspectos de la NdC. Metodología : En este trabajo se presenta una Secuencia Didáctica (SD) basada en un juego de cartas adaptado al juego “TimeLine” como recurso innovador para aplicar conocimientos de NdC y HdC. La SD fue implementada con futuros/as docentes de Educación Primaria para despertar su interés hacia estos conocimientos. Se caracteriza la SD y se analiza el grado de satisfacción de los estudiantes usando una escala tipo Likert. Resultados : Los resultados evidencian que muchos de los aspectos evaluados reciben valoraciones positivas principalmente sus expectativas antes del juego y las percepciones de su propio aprendizaje. Discusión : El tamaño del efecto (1,344) indicó que el juego de cartas superó notablemente sus expectativas mostrando una mejora significativa desde el inicio hasta el final del juego. Conclusión : Se concluye que los estudiantes reconocen el componente innovador del juego y su repercusión en la aplicabilidad futura del recurso.

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Biografía del autor/a

Lourdes Aragón, Universidad de Cádiz

Licenciada y Doctora en Ciencias de Mar por la Universidad de Cádiz. Profesora Contratada Doctor en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Miembro del grupo de investigación “Desarrollo Profesional del Docente HUM 462”. Docente en los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria, y en el Máster en Investigación Educativa para el Desarrollo Profesional del Docente. Coautora de libros colectivos como “Modelizar en las clases de ciencias” y “STEAM en el huerto”. Entre sus líneas de investigación están el huerto universitario como contexto de aprendizaje para desarrollar competencias científicas y de recursos innovadores para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias en la formación inicial del profesorado.

Juan José Vicente, Universidad de Cádiz

Licenciado y Doctor en Química por la Universidad de Cádiz. Profesor Contratado Doctor en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Miembro del grupo de investigación “Desarrollo Profesional del Docente HUM 462”. Docente en el Grados de Educación Primaria, y en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria. Coautor de libros colectivos como “Modelizar en las clases de ciencias” y “El juego de rol como estrategia para desarrollar habilidades de pensamiento crítico”. Entre sus líneas de investigación están el estudio de las creencias sobre naturaleza de la ciencia y el impacto sobre estás del diseño e implementación de procesos formativos.

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Publicado

2024-10-28

Cómo citar

Aragón, L., & Vicente, J. J. (2024). Abordar la Historia y la Naturaleza de la Ciencia en la Formación Inicial del Profesorado mediante una Secuencia Didáctica basada en un Juego de Cartas . European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-418

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN FORMAS EDUCATIVAS VANGUARDISTAS

Licencia

Derechos de autor 2024 Lourdes Aragón, Juan José Vicente

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