Percepción de educadoras de párvulos: participación de familias migrantes en la educación inicial

Giannina Flores Meza; Lorena Garrido González

doi:10.31637/epsir-2024-468

Autores/as

Giannina Flores Meza Catholic University of the Maule https://orcid.org/0000-0003-4839-3619
Lorena Garrido González Catholic University of the Maule https://orcid.org/0000-0003-3860-3854

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-468

Palabras clave:

educación inicial, familia, migrante, niños, educadora, participación, enseñanza, aprendizaje

Resumen

Introducción: La educación parvularia o inicial no ha quedado ajena al fenómeno migratorio que ha vivenciado Chile en diferentes periodos de la historia, siendo este último el que ha marcado en mayor medida la educación, debiendo responder a la diversidad, como nunca se había hecho. Metodología: Por medio de una investigación de carácter cualitativo, este estudio de caso rescata los discursos de tres educadoras de párvulos que se desempeñan en un jardín infantil vía transferencia de fondos, de la comuna de Curicó, Región del Maule, Chile. Resultados: Los discursos de las educadoras demuestran que poseen visiones semejantes respecto a la participación de las familias migrantes dentro de la educación inicial. Conclusión: Se evidencia una percepción positiva por parte de las educadoras de párvulos, reconocen lo complejo que resulta a las familias migrantes participar del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas, por lo cual buscan y adecuan los tiempos para que estas se vinculen en la educación de sus hijos e hijas. Discusión: Es de suma importancia el continuar con otras investigaciones que rescaten las percepciones de los/as principales involucrados/as, en este caso las familias. Además de considerar una formación continua en la temática de migración.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Giannina Flores Meza, Catholic University of the Maule

Educadora de Párvulos; Licenciada en Educación; Magister en Educación de la Universidad Católica del Maule; Magister en Educación Inicial de la Universidad Andrés Bello; Dra. (c) en Educación de la Universidad Bernardo O´Higgins. Becaria ANID/Subdirección de capital humano avanzado/Doctorado Nacional 2024/21242478, Chile. Ponente de diferentes congresos, así como autora de artículos en relación a al ámbito de la educación parvularia. Actualmente, académica de la Escuela de Educación Parvularia con Mención de la Universidad Católica del Maule, Curicó, Chile. Sus principales líneas de investigación: Educación inicial, migración en educación inicial y formación inicial docente.

Lorena Garrido González, Catholic University of the Maule

Educadora de Párvulos; Diplomada en Investigación en docencia universitaria; Magíster en Educación, mención currículo; y actualmente cursa sus estudios Doctorales en Universidad Bernardo O'Higgins; Becaria ANID/Subdirección de capital humano avanzado/Doctorado Nacional 2023/21230844, Chile. En la actualidad se desempeña como Académica de la Universidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias de la Educación. Integrante de OMEP- Chile. Principales líneas de investigación: Formación inicial docente.

Citas

Aylwin, N. (2002). Trabajo Social Familiar: Aportes científicos a su gestión sustentable. Ediciones UC.

Alzina, R. B. (2004). Metodología de la investigación educativa. Editorial La Muralla.

Bassi, J. (2015). Guía para evaluar proyectos de investigación en ciencias sociales. Manual de supervivencia para estudiantes de pre- y posgrado. El Buen Aire S.A.

Correa, L. E. T. (2019). La política migratoria en Chile en la disputa por los Derechos Humanos. Anales de la Universidad de Chile, 16, 15-26. https://l1nq.com/wsYs6

Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cualitativa. Ediciones Morata.

Flores-Meza, G., Muzzio, M. T. G. y Garrido-Gonzalez, L. (2023). Inclusión de las familias migrantes en la educación inicial chilena: un estudio documental. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 1042-1055. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5381

Flores-Meza, G. y Garrido-González, L. (2024). Referente curricular de la educación inicial chilena: su respuesta a la interculturalidad. Cuadernos Fronterizos, 1(6), 115-119. https://doi.org/10.20983/cuadfront.2024.6de22

Grau-Rengifo, O., Díaz-Bórquez, D. y Muñoz-Reyes, C. (2021). Niñez migrante en Chile: metasíntesis de experiencias educativas con enfoque de derechos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(2), 74-102. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4228

Grau-Rengifo, M. O., Cárdenas Sánchez, M. E. y Espejo Yaksic, N. (2023). La responsabilidad parental desde la experiencia de familias migrantes latinoamericanas usuarias de Chile Crece Contigo. Apuntes, 50(93), 5-33.https://doi.org/10.21678/apuntes.93.1498

Gubbins, V. (2012). Familia y escuela: tensiones, reflexiones y propuestas. Revista Docencia, 17(46), 64-73. Docencia_46.pdf (revistadocencia.cl)

Mendoza-Santana, M. I. y Cárdenas-Sacoto, J. H. (2022). Importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel inicial. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). https://scielo.sld.cu/pdf/reds/v10n2/2308-0132-reds-10-02-e24.pdf

Mera-Lemp, M. J., Bilbao, M., Martínez-Zelaya, G. y Garrido, A. (2021). Los estudiantes de carrera en educación preescolar ante la inmigración latinoamericana en Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23, 1-14. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e23.3659

Ministerio de Educación de Chile. (2002). Política de participación de padres, madres y apoderados/as en el sistema educativo. División de Educación General.

Ministerio de Educación de Chile. (2018). Bases curriculares. Educación Parvularia. Subsecretaría de educación parvularia. MINEDUC. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-69957_bases.pdf

Ministerio de Educación de Chile. (2019). Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia. Subsecretaria de Educación Parvularia.

Ministerio de Educación de Chile. (2023). Orientaciones para la acogida de niñas y niños extranjeros en la Educación Parvularia. División de Educación General.

McAuliffe, M. y Triandafyllidou, A. (2021). Informe sobre las Migraciones en el Mundo 2022. https://publications.iom.int/books/informe-sobre-las-migraciones-en-el-mundo-2022

Mora-Olate, M. L. (2021). Visiones. Docentes sobre la Participación de Familias Migrantes en la Escuela Chilena. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(3), 19-31. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.002

Morandé, P. (1994). Persona, matrimonio y familia: lecturas escogidas. Universidad Católica de Chile. Editorial Universitaria.

Murua Arroyo, V., Chaverini Moreno, V., Torres González, P., Pedraza Gutiérrez, M., Rozas Reys, M. y Zorrilla Alfaro, A. (2017). Política de Participación de las Familias y la Comunidad en Instituciones Educativas. https://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2017/07/DEG_Politica_de_Participacion_web.pdf

Organización Internacional para las Migraciones. (2019) Glossary on Migratio. Ginebra. https://publications.iom.int/system/files/pdf/iml_34_glossary.pdf

Osorio Gómez, L. A., VidanovicGeremich, M. A. y Finol De Franco, P. M. (2021). Elementos del proceso de enseñanza–aprendizaje y su interacción en el ámbito educativo. Revista Qualitas, 23(23), 001-011. https://doi.org/10.55867/qual23.01

Pavez-Soto, I., Villegas, P., Ortiz-López, J., Grandón, N., Acuña, J., Coloma, C. y González, A. (2021). Participación de las familias migrantes en los procesos de inmersión lingüística escolar. Paideia, 68, 17-43. https://doi.org/10.29393/PA68-1PFMI60001

Pavez-Soto, I., Poblete-Godoy, D., Poblete-Melis, R., Alfaro-Contreras, C. y Domaica, A. (2023). Formación Inicial Docente (FID) y educación intercultural: cómo prevenir la violencia hacia la niñez migrante. Apuntes, 50(95), 5-35. https://doi.org/10.21678/apuntes.95.1823

Poblete Melis, R. y Galaz Valderrama, C. (2017). Aperturas y cierres para la inclusión educativa de niños/as migrantes en Chile. Estudios Pedagógicos, 43(3), 239-257. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300014

Santibáñez, D. (2018). La participación de las familias en la educación inicial y los procesos de aprendizaje de niños y niñas: el esquema clasificatorio de las educadoras y técnicos parvularias. Departamento de antropología Universidad de Chile. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.23343.56488

Sampieri, R. H. (2014). Metodología de la Investigación. MrGraw-Hill.

Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México.

Sandín Esteban, M. (2003). La enseñanza de la investigación cualitativa. Revista de Enseñanza Universitaria, 21, 37-52. La enseñanza de la investigación cualitativa N21.pdf (us.es)

Servicio Jesuita a Migrantes, (2021). Casen y Migración: Educación, Formación y Acceso a oportunidades: desafíos aún pendientes. https://www.migracionenchile.cl/publicaciones

Servicio Nacional de Migraciones. (2024). Minuta población migrante en la comuna de Curicó. Curico.pdf (serviciomigraciones.cl)

Servicio Nacional de Migraciones. (2024). Minuta población migrante en la región del Maule. Maule.pdf (serviciomigraciones.cl)

Stake, R. (2020). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata.

Stefoni, C., Stang, F. y Riedemann, A. (2016). Educación e interculturalidad en Chile: un marco para el análisis. Estudios internacionales (Santiago), 48(185), 153-182. http://dx.doi.org/10.5354/0719-3769.2016.44534

Van-Dijk, T. A. (2016). Análisis crítico del discurso. Revista Austral de Ciencias Sociales, 30, 203-222. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2016.n30-10