El impacto de la era digital en el aprendizaje del inglés en adultos mayores

Nazaret  Martínez-Heredia; Gracia González-Gijón; José Luis Ortega-Martín; Silvia Corral-Robles

doi:10.31637/epsir-2024-478

Autores/as

Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada
Gracia González-Gijón Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9246-167X
José Luis Ortega-Martín Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-4875-0188
Silvia Corral-Robles Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-6315-7329

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-478

Palabras clave:

TIC, aprendizaje, motivación, personas mayores, inglés como lengua extranjera, Universidad de Mayores, mejora cognitiva, Granada

Resumen

Introducción: Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los adultos mayores respecto a la integración de las TIC en el entorno del aula de inglés con el fin de comprender cómo el aprendizaje del inglés en la era digital puede empoderar a los adultos mayores, superar barreras lingüísticas y promover una mayor integración en la sociedad. Metodología: La muestra participante son adultos mayores que asisten al Aula Permanente de Mayores de la Universidad de Granada en Granada y Melilla (España). Se trata de un estudio de carácter mixto recopilado a través de un cuestionario realizado a 24 participantes de un rango de edad de 58 a 77 años que han cursado las asignaturas de Inglés I, Inglés II, Inglés III. Resultados: Como resultado del tratamiento de los datos se puede concluir que, pese a los ciertas debilidades físicas y cognitivas y algunas amenazas lingüísticas y sociales, los participantes de este estudio muestran que el aprendizaje del inglés les genera una gran motivación intrínseca. Conclusiones: Estos resultados derivan en fortalezas cognitivas, así como oportunidades sociales y lingüísticas que les ayuda a integrarse socialmente, siendo la satisfacción personal uno de los aspectos clave en este proceso de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Nazaret Martínez-Heredia, Universidad de Granada

Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Granada). Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España). Miembro del Grupo de Investigación PESEVA, “Pedagogía Social y Educación en Valores” (HUM-1073) de la Universidad de Granada. Anteriormente FPU (Formación de Profesorado Universitario) y Postdoctorado en el mismo Departamento. Sus líneas de investigación están relacionadas con estudios de género y violencia, valores, educación para la muerte y personas mayores.t

Gracia González-Gijón, Universidad de Granada

Profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. Secretaria del Departamento de Pedagogía. Directora del Grupo de Investigación PESEVA, "Pedagogía Social y Educación en Valores" (HUM-1073) y miembro del Instituto de la Paz y los Conflictos (IPAZ) de la Universidad de Granada. Coordina y participa en la Red iberoamericana REDIFAC. Sus líneas de investigación se relacionan con estudios de género y violencia, diversidad cultural y valores en los/as jóvenes y es Investigadora Principal de varios proyectos que desarrollan estas líneas.

José Luis Ortega-Martín, Universidad de Granada

Profesor Catedrático del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada (España). Director del Grupo de Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras (HUM-1011). Miembro del comité científico de varias revistas internacionales, ha impartido conferencias y enseñado en más de 10 universidades europeas, americanas y asiáticas. En cuanto a publicaciones, ha escrito y participado en más de setenta trabajos, incluyendo libros, capítulos de libros y diversos artículos relacionados con el bilingüismo, la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL), la formación de profesores, la gestión del aula, la motivación, entre otros temas. Actualmente, coordina varios proyectos de investigación y es Director Científico en Common Ground Research Network.

Silvia Corral-Robles, Universidad de Granada

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Granada (España). Es miembro del Grupo de Investigación ‘Didáctica de las lenguas extranjeras’ (HUM-1011). Ha participado en congresos nacionales e internacionales y escrito numerosas publicaciones sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera. También ha participado en diferentes proyectos de investigación e innovación docente. Sus intereses de investigación giran en torno a las metodologías activas y la integración de las TIC para fomentar la inclusión y la diversidad cultural en el aula de inglés.

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