Escaperooms como metodología activa para la integración de las STEAM: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-526

Palabras clave:

STEM, STEAM, i-STEAM, metodologías activas, revisión sistemática, escape room, innovación educativa, didáctica de las ciencias

Resumen

Introducción: El enfoque STEAM precisa de metodologías que incrementen la motivación del alumnado hacia las ciencias. El objetivo del presente trabajo es analizar las claves pedagógicas y la efectividad del uso de escaperooms educativos como metodología activa para el aprendizaje STEAM. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura con areglo a los criterios de calidad establecidos en la declaración PRISMA. Se analizaron un total de 97 documentos en 4 bases de datos diferentes (WoS, Scopus, Dialnet y Eric). Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se conformó una muestra final de 17 documentos. Resultados: Todos los documentos analizados muestran indicadores positivos de los escaperooms como herramienta pedagógica STEAM, especialmente en la mejora de la motivación, actitud, disfrute y proactividad hacia las ciencias. Discusión: Las diferentes líneas de investigación analizadas muestran indican un uso polivalente de la herramienta, con variaciones en su diseño, complejidad, temática y modalidad. Conclusiones: Los escaperooms educativos son un recurso educativo con evidencias sobre el incremento de la motivación, el trabajo en equipo, la vocación científica y el rendimiento académico. No obstante, existen factores intrínsecos a su diseño y aplicación que limitan su implementación generalizada en los campos STEAM.

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Biografía del autor/a

Enrique García Tort, Universitat de València

Graduado en Psicología y Graduado en Pedagogía por la Universitat de València. Máster en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas por la Universitat de València. Actualmente, doctorando en educación con contrato de personal investigador en formación financiado por la beca “Atracció del talent” de la Universitat de València (UV-INV-PREDOC21-1915645). Centra su proyecto de tesis en el campo de las STEM y la política educativa.

Laura Monsalve Lorente, Universitat de València

Doctora en Educación y licenciada en Pedagogía. Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Univeritat de València. Miembro de los grupos de investigación CRIE y POLISOC. Fullbrighter en el curso 2018-2019 en la University of California.

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Publicado

2024-08-28

Cómo citar

García Tort, E., & Monsalve Lorente, L. (2024). Escaperooms como metodología activa para la integración de las STEAM: una revisión sistemática. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-526

Número

Sección

Docencia