Escaperooms como metodología activa para la integración de las STEAM: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-526Palabras clave:
STEM, STEAM, i-STEAM, metodologías activas, revisión sistemática, escape room, innovación educativa, didáctica de las cienciasResumen
Introducción: El enfoque STEAM precisa de metodologías que incrementen la motivación del alumnado hacia las ciencias. El objetivo del presente trabajo es analizar las claves pedagógicas y la efectividad del uso de escaperooms educativos como metodología activa para el aprendizaje STEAM. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura con areglo a los criterios de calidad establecidos en la declaración PRISMA. Se analizaron un total de 97 documentos en 4 bases de datos diferentes (WoS, Scopus, Dialnet y Eric). Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se conformó una muestra final de 17 documentos. Resultados: Todos los documentos analizados muestran indicadores positivos de los escaperooms como herramienta pedagógica STEAM, especialmente en la mejora de la motivación, actitud, disfrute y proactividad hacia las ciencias. Discusión: Las diferentes líneas de investigación analizadas muestran indican un uso polivalente de la herramienta, con variaciones en su diseño, complejidad, temática y modalidad. Conclusiones: Los escaperooms educativos son un recurso educativo con evidencias sobre el incremento de la motivación, el trabajo en equipo, la vocación científica y el rendimiento académico. No obstante, existen factores intrínsecos a su diseño y aplicación que limitan su implementación generalizada en los campos STEAM.
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