Análisis de la formación de habilidades investigativas en escuelas normales de México

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-556

Palabras clave:

Formación docente, habilidades investigativas, escuelas normales, educación básica, plan de estudios, enseñanza superior, análisis de contenido, docente investigador

Resumen

Introducción: En México las escuelas normales forman a los futuros docentes de educación básica, buscan dotarlos de las habilidades necesarias para su desempeño profesional, siendo las de investigación relevantes y necesarias en el mundo actual, por lo que es importante analizar cómo se desarrollan dichas habilidades en la educación normal. Metodología: Se usó la investigación documental, basándose en una revisión sistemática y el análisis de contenido para lograr el objetivo planteado en el trabajo. Resultados: Los planes para la formación de maestros (2012, 2018 y 2022), contemplan en su perfil de egreso una competencia o saber sobre la investigación, además se ofrece de manera directa o transversal en uno o varios cursos el desarrollo de las habilidades investigativas; se plantea el uso de métodos y estrategias de enseñanza acordes a ello, pero varía la importancia dada en cada plan. Conclusiones: La formación de las habilidades de investigación ha estado presente desde el inicio de las escuelas normales en México, en mayor o menor medida se la ha dado cierta relevancia en cada modelo y/o plan de estudios; a pesar de los avances quedan muchos desafíos en la formación inicial docente en México.

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Biografía del autor/a

José Antonio Chacón Chuil, University of Castilla-La Mancha

Maestro en Innovación Educativa. Profesor Investigador de Enseñanza Superior en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Educación Primaria “Rodolfo Menéndez de la Peña”, Mérida, Yucatán, México. Doctorando en el programa de Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación, de la Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenta con diversas publicaciones en libros colectivos y aportaciones en congresos nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación son la formación del profesorado, didáctica, tecnología educativa, ciencias sociales, aprendizaje en el servicio.

Javier Rodríguez Torres, University of Castilla-La Mancha

Doctor en Pedagogía. Profesor Titular del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenta con múltiples publicaciones en revistas científicas, libros colectivos y aportaciones en congresos nacionales e internacionales de gran prestigio. Sus líneas de investigación son Integración curricular, diferencias de género en la inclusión, currículo educativo, discursos de poder-saber que se generan en el uso y aplicaciones de las tecnologías, formación del profesorado, tecnologías educativa, TIC.

Óscar Gómez-Jiménez, Valencian International University

Doctor en Investigación en Humanidades, Artes y Educación. Profesor Ayudante Doctor en la Universidad Internacional de Valencia (VIU). Cuenta con diversas publicaciones en revistas científicas, libros colectivos y aportaciones en congresos nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación son la atención a la diversidad, la inclusión educativa, la legislación educativa, las necesidades específicas de apoyo educativo, la escuela rural así como las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

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Publicado

2024-08-21

Cómo citar

Chacón Chuil, J. A., Rodríguez Torres, J., & Gómez-Jiménez, Óscar. (2024). Análisis de la formación de habilidades investigativas en escuelas normales de México. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-556

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN PERFILES DE FORMACIÓN PARA LAS NECESIDADES DISCENTES

Licencia

Derechos de autor 2024 José Antonio Chacón Chuil, Javier Rodríguez Torres, Óscar Gómez-Jiménez

Creative Commons License

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