La música en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): Aprendizaje del violín

Luis Sánchez Sánchez

doi:10.31637/epsir-2024-600

Autores/as

Luis Sánchez Sánchez Consejería de Educación de la Generalidad Valenciana https://orcid.org/0000-0002-6988-716X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-600

Palabras clave:

música, educación, inclusión, didáctica, etnografía, metodología, pedagogía, aprendizaje

Resumen

Introducción: Este artículo tiene como objetivo explicar cómo favorecer la enseñanza del violín al alumnado que presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de las enseñanzas elementales y profesionales de música en las Escuelas y Conservatorios de Música. Metodología: Este estudio sigue una metodología cualitativa, teniendo como herramienta de investigación la etnografía. Los instrumentos para la recogida de datos han sido la observación participante y el diario de campo. Resultados: Los resultados concretan las dificultades y barreras que presenta el alumnado con TDAH, así como recursos, estrategias y orientaciones para favorecer la práctica musical del violín y su inclusión en el aula. Discusión: Se corroboró la inicial hipótesis de que, si bien existen dificultades y barreras, es posible el aprendizaje del violín en estos estudiantes. Además, la práctica musical les reporta múltiples ventajas y beneficios a nivel social y personal. Conclusiones: Es necesario que el profesorado tenga conocimientos y herramientas para atender al alumnado con TDAH, ya que la música puede contribuir en sus necesidades y debe ser accesible a todos. Además, en los centros musicales el alumnado con diferentes capacidades es una realidad y se le debe ofrecer una eficaz respuesta educativa.

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Biografía del autor/a

Luis Sánchez Sánchez, Consejería de Educación de la Generalidad Valenciana

Luis Sánchez Sánchez, Doctor en Desarrollo Social, Titulado Superior en Pedagogía Musical, Máster en Educación Especial, Graduado en Educación Infantil y estancias de investigación postdoctorales (Universidad Nacional Autónoma de México y en las universidades españolas de Murcia, Alcalá de Henares y Complutense de Madrid). Es funcionario de carrera del cuerpo de maestros de música (primaria) y, anteriormente, profesor en diversos centros, entre otros, el Conservatorio Superior de Música de Alicante y la Universidad Isabel I de Burgos. Posee la acreditación de Profesor Ayudante Doctor por la Agencia Valenciana de Evaluación y Prospectiva (AVAP) y es violinista de la Orquesta Sinfónica de Torrevieja (de la que es miembro fundador). Ha realizado comunicaciones y ponencias en Congresos Nacionales e Internacionales, así como una docena de publicaciones sobre enseñanza musical, entre las que destaca el libro publicado por la editorial Aljibe “Guía para la enseñanza musical del alumnado con ceguera”. Su principal línea de investigación trata la enseñanza musical en alumnado con discapacidad visual, y recientemente está trabajando en el aprendizaje de la música en estudiantes con otras capacidades.

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