Competencia didáctica docente con base comunicativa: Propuestas en torno a un estudio en la Universidad durante la COVID-19

Autores/as

  • Lina Mª Tomás Pastor Universidad Católica San Antonio de Murcia image/svg+xml
  • Sonia María Martínez Castro Universidad de La Rioja image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-715

Palabras clave:

Competencia didáctica, Comunicación, COVID-19, Docencia, Universidad, experiencia docente, modalidad presencial, modalidad virtual

Resumen

Introducción: Presentamos los resultados de una investigación en la Universidad Católica de Murcia (UCAM) sobre la competencia didáctica del profesorado universitario durante el confinamiento por la COVID-19, centrándonos concretamente en cuatro variables con base comunicativa. Metodología: La muestra estaba compuesta por un total de 266 respuestas válidas (30,86% de los docentes de la UCAM). Resultados: Como resultados, se reflejan diferencias significativas según la experiencia docente, la modalidad de la docencia impartida y el número de alumnos. Discusión: A más años de experiencia se puede percibir un decrecimiento en la atención a las necesidades de los estudiantes; se refleja también que quienes impartían clases en línea antes de la pandemia mostraban posteriormente un mayor grado de predisposición a la atención y búsqueda de recursos motivadores para mejorar la participación de sus clases virtuales; así también, a mayor número de alumnos en el aula, se muestra una menor disposición a la interrelación con los estudiantes. Conclusiones: La comunicación con los alumnos y demás docentes es algo esencial, pero susceptible de verse afectada fácilmente por factores como la experiencia docente, la modalidad de docencia o el número de alumnos por aula, factores que pueden pasar desapercibidos, pero de los que puede depender la calidad de la docencia universitaria.

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Biografía del autor/a

Lina Mª Tomás Pastor, Universidad Católica San Antonio de Murcia

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) por la Universidad de Murcia; Doctora en Pedagogía por la UNED; diplomada en Ciencias Religiosas por la Universidad de Navarra; Máster en Orientación Educativa Familiar por la UNIR; docencia en los Grados de Infantil y Primaria en la Universidad Católica de Murcia (UCAM) desde 2009; docencia en el Máster de Formación del Profesorado (UCAM) y en el Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos (UCAM); participación en Proyectos de Plan Propio de Investigación de la UCAM; miembro de la Comisión de Calidad del Grado de Educación Primaria (UCAM); autora y coautora de diversas publicaciones sobre temática educativa; Coordinadora de Tutorías Personales en los Grados de Educación Infantil y Primaria (UCAM).

Sonia María Martínez Castro, Universidad de La Rioja

Doctora en Ciencias Sociales y de la Salud por la Universidad San Antonio de Murcia; Acreditada positivamente por la ANECA: Profesora Contratada Doctora y con un sexenio de Investigación. Licenciada en Geografía e Historia y Diplomada en Magisterio (Universidad Santiago de Compostela); Máster en Bioética (UCAM); Experiencia docente en Grado, Máster y Formación Profesional desde el año 2010. Ocupando cargos directivos académicos desde el año 2018 como Vicedecana de los Grados en Educación Infantil y Primaria (2018- 2022, UCAM) y Formación Profesional (2018-2020, Instituto Formación profesional San Antonio de Murcia.); Actualmente Coordinadora del Máster Universitario en Docencia Superior Universitaria (UNIR)y docente en el mismo Máster (2022- actualidad). Publicaciones relacionadas con el ámbito educativo y de la Pedagogía.

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Publicado

2024-09-11

Cómo citar

Tomás Pastor, L. M., & Martínez Castro, S. M. (2024). Competencia didáctica docente con base comunicativa: Propuestas en torno a un estudio en la Universidad durante la COVID-19. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-715

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Research articles

Licencia

Derechos de autor 2024 Lina Mª Tomás Pastor, Sonia María Martínez Castro

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