Comparativa del Prácticum de Educación entre España y Colombia. Estudio de caso: “Viva la escuela”, aprendizaje-servicio en la escuela rural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-733

Palabras clave:

educación, Alumnado universitario, prácticas educativas, Educación rural, aprendizaje servicio, Investigación comparativa, voluntariado

Resumen

Introducción: El Prácticum de Educación puede verse enriquecido si se plantea desde una estrategia de aprendizaje-servicio y si se convierte en un puente de ida y vuelta entre la buena praxis del alumnado universitario y las zonas rurales escolares. Metodología: Se utilizó una metodología mixta, que combina análisis documental, datos cuantitativos, y métodos cualitativos (entrevistas y estudios de caso) permitiendo una evaluación robusta y holística del programa "Viva la Escuela" . Resultados: El programa está sustentado en un amplio marco legislativo; la participación de instituciones educativas rurales, universidades y escuelas normales es muy significativa y tando el alumnado como profesorado manifiestan la positividad de los resultados. Discusión: "Viva la Escuela" muestra que las inmersiones en comunidades rurales mejoraron la formación docente y el crecimiento personal de los practicantes, beneficiando a las instituciones educativas con nuevas estrategias pedagógicas y promovieron la valoración de los contextos familiares y un aprendizaje profundo.  Conclusiones: El programa es una muestra de cómo puede transformarse la asignatura de Prácticum en las Universidades de Educación. Este modelo, adaptado a las necesidades contextuales, puede ofrecer estrategias y programas que sirvan para canalizar el compromiso social para el que muchos jóvenes están dispuestos y preparados.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Diego Alejandro Chaves Obando, Technological University of Pereira

Licenciado en Etnoeducación, Mg(c) en Infancia. Profesional de la Facultad de Ciencias de la Educación. Área de Gestión Curricular y Prácticas. Universidad Tecnológica de Pereira. Miembro del Grupo de investigación Educación y Desarrollo Humano, investigador de proyectos de extensión social e investigación en las líneas de prácticas educativas, educación infantil y diversidad e interculturalidad. Autor de capítulos de libro como: Reconstruyendo la historia desde adentro: Una experiencia significativa en la ciudad de Pereira, Risaralda-San Isidro, Puerto Caldas (2020); Agroecología y Saberes Propios: Prácticas Educativas en dos contextos rurales diversos como expresión de Educaciones Posibles (2023); La Experiencia: Reflexionando desde el hacer Agroecología y Saberes Propios (2024).

Purificación Cruz Cruz, University of Castilla-La Mancha

Doctora en Psicopedagogía. Maestra de Educación Infantil. Profesora Contratada Doctora Permanente de la Facultad de Educación de Toledo. Área Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Castilla-La Mancha. Profesora de los Grados de Educación Primaria e Infantil. Profesora del Máster de Educación Secundaria. Profesora del Máster en Neurocreatividad de la Universidad de Córdoba. 1 sexenio de Investigación y 1 Quinquenio. Integrante de numerosos proyectos de innovación y mejora docente y proyectos de investigación de ámbito regional y nacional. Autora de numerosos libros, capítulos de libros y artículos indexados. Investigadora colaboradora de la Universidad Uninorte de Barranquilla (Colombia) Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia) Universidad Autónoma de Zacatecas (México) y Universidad de Guadalajara (México). Conferenciante y ponente principal en numerosos congresos internacionales.

Cecilia Luca Escobar Vekeman, Technological University of Pereira

Antropóloga y Licenciada en Ciencias Sociales. Doctora en Ciencias Políticas y Sociales. Universidad Libre de Bruselas. Profesora Titular de los grados de Licenciatura en Etnoeducación y Licenciatura en Ciencias Sociales, y de los Másteres en Educación, en Comunicación Educativa, en Infancia, Universidad Tecnológica de Pereira. Profesional de las Ciencias Humanas y Sociales, comprometida con la docencia universitaria en distintas instituciones de educación superior del eje cafetero colombiano, en el campo de la educación y la salud pública. Autora de libros como: Acercándonos otros mundos posibles: La investigación formativa en el saber, el hacer y el saber hacer (2023) y Acercándonos a otros mundos posibles: La sistematización de experiencias, miradas desde el Sur (2023).

Citas

Álvarez-Álvarez, C. y Gómez-Cobo, P. (2021). La escuela rural, ¿un destino deseado por los docentes? Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 96(35.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.81507 DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.81507

Anzano Oto, S., Vázquez Toledo, S. y Liesa Orús, M. (2022). Invisibilidad de la escuela rural en la formación de maestros. Revista electrónica de investigación educativa, 24, e27. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e27.3974 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e27.3974

Bautista, M. y González, G. (2019). Docencia rural en Colombia: educar para la paz en medio del conflicto armado. Fundación Compartir. https://doi.org/10.29043/liminar.v20i1.901 DOI: https://doi.org/10.29043/liminar.v20i1.901

Cadavid Rojas, A. M. (2021). Las guías de aprendizaje: el currículo que se define para la escuela primaria rural desde el modelo Escuela Nueva en Colombia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/36669 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2021.37.003

Caro, L. A. G. y Díaz, L. A. M. (2020). Aproximaciones sobre los discursos y prácticas de la Escuela Activa en Colombia. Revista Praxis & Saber, 11(27). https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10732 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10732

Champollion, P. y Barthes, A. (2014). Introduction: l’école rurale et le territoire. En A. Barthes & P. Champollion (Eds.), L’enseignement scolaire en milieu rural et montagnard. Tome 6. L’école rurale et montagnarde en contexte nord méditerranéen. Approches socio-spatiales, 11-16. PUFC. https://shre.ink/D3zb DOI: https://doi.org/10.4000/books.pufc.43645

Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Diario Oficial No. 41.214. https://shre.ink/D3zI

Correa, E. (2015). La alternancia en la formación inicial docente: vía de profesionalización. Educar, 51(2), 259-275. https://doi.org/10.5565/rev/educar.712 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.712

Correa, G. (2021). La deuda frente al territorio. Magazín Ruralidades y Territorialidades, 1(7), 48-51. https://ciencia.lasalle.edu.co/mrt/vol1/iss7/8/

Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2018). Resultados Censo Nacional de Población y Vivienda. https://shre.ink/D3zT

Diez, J. y Flecha, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 19-30. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419180002.pdf

Echeverri, R. (2011). Reflexiones sobre lo rural: economía rural, economía de territorios. En M. Dirven (Dir.), Hacia una nueva definición de “rural” con fines estadísticos en América Latina (13-20). Naciones Unidas, Cepal.

Fernández, J. T. (2020). El prácticum en educación superior. Algunos hitos, problemáticas y retos de las tres últimas décadas. REDU. Revista de Docencia universitaria, 18(1), 105-121. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13036 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2020.13036

García-Monteagudo, D. (2024). Percepción estudiantil del Aprendizaje-servicio en escuelas rurales valencianas: validación de un instrumento. Revista Complutense de Educación, 35(3), 587-596. https://doi.org/10.5209/rced.86022 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.86022

Gutiérrez, M. C., Buriticá, O. C. y Rodríguez, Z. E. (2011). El Socioconstructivismo en la Enseñanza y el Aprendizaje Escolar. Universidad Tecnológica de Pereira. https://shre.ink/DLUn

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2008). Decreto 4790 de 2008. Por el cual se establecen las condiciones de calidad para los programas de formación complementaria en las Escuelas Normales Superiores. Diario Oficial No. 47.156. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177818_archivo_pdf_decreto4790_10.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015). Decreto 2450 de 2015. Por el cual se regulan las prácticas pedagógicas para los programas de licenciatura en educación. Diario Oficial No. 49.648.https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles341901_archivo_pdf_decreto2450.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2024). Viva la Escuela. Anexo Técnico. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_1.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2024). Viva la Escuela. https://shre.ink/DjN2

Miró-Miró, D., Coiduras, J. y Molina-Luque, F. (2021). Aprendizaje-Servicio y Formación Inicial Docente: una relación transformadora entre Escuela Rural y Universidad para la promoción de las tecnologías digitales. Revista Complutense de Educación, 32(4), 593-603. https://dx.doi.org/10.5209/rced.70859 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.70859

Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina. Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), 48-69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598 DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598

Morillo-Flores, J., Vargas, I. M., Fuster-Guillén, D. y Tamashiro-Tamashiro, J. (2023). Impacto del Aprendizaje-Servicio en la formación de estudiantes universitarios. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 17, 239-249. https://doi.org/10.5281/zenodo.7527664%20

Orozco, W. (2022). El maestro rural en Colombia: desafíos ante la memoria y la reconstrucción del tejido social. Praxis & Saber, 13(33), e13199. Recuperado a partir de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/13199

Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como para la regulación de los aspectos básicos de los planes de estudios. https://www.boe.es/eli/es/o/2007/12/27/eci3858/con

Pineda, N. (2014). Reflexiones sobre la labor docente en escuelas rurales que implementan la metodología escuela nueva. Quaestiones Disputatae: Temas en Debate, 7(15), 33-50. https://shre.ink/D3R4

Raya Diez, E. y Navaridas Nalda, F. (2021). Reflexiones sobre el Absentismo en las aulas Universitarias. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.32457/ejpad.v9i1.1403 DOI: https://doi.org/10.32457/ejpad.v9i1.1403

Resolución 20442 de 2015, que establece los lineamientos para la formación en práctica pedagógica en programas de licenciatura en educación. https://www1.funcionpublica.gov.co/web/eva/gestor-normativo

Rico-Molano, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Sophia, 12(1), 55-70. https://www.redalyc.org/pdf/4137/413744648005.pdf DOI: https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.1i.445

Rodríguez Pérez, R. A. y Gutiérrez Sánchez, M. (2019). El aprendizaje servicio como metodología para la enseñanza de la Historia y el patrimonio local. Historia Y Espacio, 15(53), 1-30. https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8661 DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8661

Santamaría, R. (2020). La escuela rural. En A. Blanco, A. Chueca, J. A. López-Ruiz y S. Mora (Coords.), Informe España 2020 (pp. 219-290). Universidad Pontificia de Comillas y Cátedra José María Martín Patino de la Cultura del Encuentro. https://escuelarural.net/la-escuela-rural-en-el-informe/

Santiago, R., Díez y Andía, L. A. (2018). Flipped Classroom: 33 experiencias que ponen patas arriba el aprendizaje. Edutec-e. 0(64), 111-3. https://n9.cl/caskd DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.64.987

Vigo-Arrazola, B. y Beach, D. (2022). Las escuelas rurales ante las políticas de mercado: Un análisis meta-etnográfico. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(173). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6962 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.30.6962

Zayas, B., Gozálvez, V. y Gracia, J. (2019). La Dimensión Ética y Ciudadana del Aprendizaje Servicio: Una apuesta por su institucionalización en la Educación Superior. https://doi.org/10.5209/RCED.55443 DOI: https://doi.org/10.5209/RCED.55443

Descargas

Publicado

2024-09-18

Cómo citar

Chaves Obando, D. A., Cruz Cruz, P., & Escobar Vekeman, C. L. (2024). Comparativa del Prácticum de Educación entre España y Colombia. Estudio de caso: “Viva la escuela”, aprendizaje-servicio en la escuela rural. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-733

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN CONTENIDOS UNIVERSITARIOS PARA EL FUTURO

Licencia

Derechos de autor 2024 Diego Alejandro Chaves Obando, Purificación Cruz Cruz, Cecilia Luca Escobar Vekeman (Autor de Correspondencia)

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).