Resultados de la institucionalización de la modalidad mixta de enseñanza en estudiantes de Administración

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-737

Palabras clave:

Programas, proceso, enseñanza, aprendizaje, modalidad mixta, educación a distancia, institucionalización, eficiencia terminal

Resumen

Introducción: La incorporación de tecnologías de comunicación a distancia para la docencia se aceleró con el confinamiento por la pandemia, lo anterior dio lugar a una serie de programas institucionales en la Universidad Autónoma Metropolitana que tuvieron como propósito mejorar la trayectoria académica del alumnado, por lo que el objetivo de este trabajo es analizar los resultados de estos programas reflejados en la eficiencia terminal, evaluaciones y perspectivas del alumnado en el PROPAE considerando también la opinión de docentes de esta universidad. Metodología: Se revisaron informes institucionales del PROPAE y se consideraron también, encuestas realizadas a estudiantes y personal académico de la UAM, estas se compararon con datos de una encuesta en la escala de Likert realizada a estudiantes de Administración de la UAM Azcapotzalco. Resultados: Antes de iniciar el PROPAE, de los docentes y estudiantes encuestados, el 67,32 y el 95,36 por ciento respectivamente eligieron regresar con clases mixtas. Discusión: Una vez puesto en marcha e institucionalizado el programa, tanto alumnos como profesores dijeron sentirse beneficiados con los resultados obtenidos. Conclusiones: Los resultados reflejan que la eficiencia terminal disminuyó, las calificaciones no aprobatorias aumentaron y, sin embargo, las perspectivas del alumnado y profesorado son optimistas en modalidad mixta.

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Biografía del autor/a

Salvador De León, Universidad Autónoma Metropolitana

Licenciatura en Economía, Facultad de Economía, UNAM; Diplomado en Sistemas Telemáticos, ITAM; Maestría en Ciencias de la Computación, Fundación Arturo Rosenblueth; Doctorado en Estudios Organizacionales, UAM-Iztapalapa; Consultor y Comunicador Certificado en Semiología de la Vida Cotidiana, Colegio de Consultores y Comunicadores en SVC. Desde 1989, Profesor- Investigador del Departamento de Administración, Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Unidad Azcapotzalco, con distintos cargos de gestión universitaria. Docente a nivel Licenciatura, Maestría y Doctorado; Asesor de Tesinas y Tesis en distintos grados académicos. Las líneas de Investigación Desarrolladas son Informática Administrativa, Educación a Distancia, Industria 4.0 y metacognición, Semiología personal y organizacional. Metacognición y procesos cognoscitivos. Publicaciones internacionales diversas y participación en Congresos y Coloquios nacionales e internacionales.

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Publicado

2024-09-26

Cómo citar

Zarazúa Vilchis, J. L., & De León Jiménez, S. (2024). Resultados de la institucionalización de la modalidad mixta de enseñanza en estudiantes de Administración. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-737

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN LA VIRTUALIZACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

Licencia

Derechos de autor 2024 José Luis Zarazúa Vilchis, Salvador De León

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