Las clases de matemáticas en las escuelas en la pospandemia de la Covid-19: un estudio de caso

María Santágueda-Villanueva; María T. Sanz; Emilia López-Iñesta

doi:10.31637/epsir-2024-744

Autores/as

María Santágueda-Villanueva Universitat Jaume I https://orcid.org/0000-0002-5472-7972
María T. Sanz Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-7146-8087
Emilia López-Iñesta Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-1325-2501

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-744

Palabras clave:

Educación Infantil, Educación Primaria, libros de texto, materiales, Matemáticas, poscovid, alumnado en formación, prácticas curriculares

Resumen

Introducción: Las clases pospandemia por la Covid-19 representaron un gran desafío para las escuelas, con maestros adaptándose a entornos virtuales, híbridos y presenciales, destacando la flexibilidad, creatividad y apoyo socioemocional. Metodología: Este estudio se centra en la perspectiva del alumnado durante el periodo de prácticas del Grado de Maestro en Educación Primaria e Infantil de la Universitat Jaume I de Castellón sobre los materiales usados en los centros escolares para enseñar matemáticas durante tres cursos pospandemia. Se utilizó un cuestionario revisado por expertos, completado por 264 estudiantes, analizando los resultados con SPSS y QCAmap. Resultados: En el curso 2020/2021, el uso del libro de texto fue significativo en ambos niveles educativos, preferido por su conveniencia en la preparación de sesiones, seguimiento del currículum y refuerzo de conocimientos. Sin embargo, en 2021/2022 y 2022/2023, disminuyó su uso, especialmente en Educación Infantil, sugiriendo una menor dependencia de este recurso. En su lugar, se utilizaron numerosos materiales manipulativos y virtuales, desde figuras geométricas y aplicaciones digitales en Infantil hasta libros en línea y juegos interactivos en Primaria, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje. Conclusiones: Según el estudiantado, no hubo cambios significativos en las aulas de Castellón pospandemia.

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Biografía del autor/a

María Santágueda-Villanueva, Universitat Jaume I

María Santágueda Villanueva, licenciada en Matemáticas y doctora en Matemática Aplicada por la Universidad de Valencia, es Profesora Permanente Laboral en el departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I. Coordina las prácticas del Grado de Maestro/a en Educación Infantil y su investigación se centra en la historia de la Educación Matemática, la innovación docente y metodologías activas, incluyendo el análisis de enciclopedias escolares y el uso del huerto escolar como innovación educativa. Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y Primaria, en asignaturas de Didáctica de la Matemática, y es tutora de trabajos de fin de grado y máster en el Máster en Educación Secundaria, especialidad en Matemáticas.

María T. Sanz, Universitat de València

María Teresa Sanz es Doctora en Matemáticas, especializada en modelos dinámicos para resolver problemas sociales. Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Valencia, completó su doctorado en 2012 en la Universidad Politécnica de Valencia. Fue profesora colaboradora en la Universidad CEU Cardenal Herrera y actualmente es profesora titular en la Universidad de Valencia, en el departamento de Didáctica de la Matemática. Dirigió l'Acadèmia Centre d'Estudis, enfocada en la educación de jóvenes. Su investigación abarca demografía, sociología, educación y sanidad, creando modelos matemáticos para resolver problemas reales. Desde 2016, se centra en la educación matemática, colaborando con investigadores nacionales e internacionales y publicando en revistas científicas de prestigio.

Emilia López-Iñesta, Universitat de València

Emilia López-Iñesta es Licenciada en Matemáticas y Ciencias y técnicas estadísticas, y Doctora en Ciencias de la Computación por la Universitat de València (UV). Ha sido reconocida con premios como Muy Jóvenes Científicas 2019 y el premio Marc Esteva a la mejor tesis en Inteligencia Artificial en 2018. Profesora en el departamento de didáctica de la Matemática de la UV, colabora con la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la UV. Ha realizado estancias de investigación en México e Italia. Con más de 20 publicaciones en revistas prestigiosas, su investigación se centra en la comprensión de problemas matemáticos e Inteligencia Artificial en la educación y la diversidad de género en TIC y STEM. Además, es embajadora de Scientix.

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