El aprendizaje intergeneracional y las herramientas digitales para la docencia universitaria

Nicolás Morán-Aguirre; David Rodríguez-Gómez

doi:10.31637/epsir-2024-875

Autores/as

Nicolás Morán-Aguirre Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0003-3818-0820
David Rodríguez-Gómez Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-9845-0744

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-875

Palabras clave:

aprendizaje intergeneracional, relaciones intergeneracionales, docencia, universidad, disparidad generacional, herramientas digitales, innovación educativa, tecnologías

Resumen

Introducción: La integración de herramientas digitales en profesionales de la educación universitaria ha ido ganando terreno durante el siglo XXI, considerando la variedad etaria laboral. Este trabajo explora el potencial de las tecnologías para el aprendizaje intergeneracional entre docentes universitarios, considerando retos y oportunidades existentes. Metodología: Se realiza un análisis bibliográfico de 25 documentos procedentes de diversas bases de datos mediante la metodología PRISMA junto a otros documentos complementarios. Resultados: Revelan que las herramientas digitales han aumentado su relevancia en educación desde la pandemia de COVID-19, que, a su vez ha generado una disparidad intergeneracional en el uso. Discusión: Por un lado, los docentes más jóvenes están más familiarizados con la tecnología, mientras que los mayores pueden experimentar reticencias al aplicarlas en su práctica educativa. Esta disparidad también plantea oportunidades institucionales para fortalecer las relaciones intergeneracionales, ya sea a través de capacitaciones digitales, mentorías, espacios colaborativos, uso correcto de las IA’s, otras herramientas emergentes, etc. Conclusiones: Las universidades deben fomentar las relaciones intergeneracionales fructíferas y respetuosas con la ayuda de las herramientas digitales, además de explotar el potencial docente de sus profesores, así como los docentes tener la disposición de aprender y de colaborar con sus colegas.

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Biografía del autor/a

Nicolás Morán-Aguirre, Universitat Autònoma de Barcelona

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Máster en Gestión y Dirección Educativa, Máster en Investigación educativa y Doctorando en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, en el departamento de Pedagogía Aplicada. Técnico de proyectos en la Fundación Pere Tarrés. Ha trabajado en diversas instituciones educativas, tanto de educación secundaria como superior, además de participar dentro del proyecto “Universidad y Aprendizaje Intergeneracional” para la UAB.

Su línea de investigación se enmarca en el aprendizaje intergeneracional docente en la universidad, asociado a los cambios respecto de las herramientas digitales y la regulación vigente.

David Rodríguez-Gómez, Universitat Autònoma de Barcelona

Pedagogo y Doctor en “Calidad y Procesos de Innovación Educativa” por la Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB. Su docencia se vincula al ámbito de la Gestión Educativa y la Innovación en las Organizaciones. Ha participado en numerosos proyectos de investigación nacionales e internacionales, actuando como IP en algunos de ellos (ej., Promoting digital entrepreneurial mindsets in Higher Education; Universidad y Aprendizaje Intergeneracional; For Entrepreneurial Mindests Link; Análisis de los procesos de aprendizaje organizativo e informal en los centros educativos).

Su investigación se centra en los procesos de innovación, desarrollo organizativo y profesional, aprendizaje organizativo e informal, el emprendimiento, la creatividad y el uso de las tecnologías digitales en los centros educativos.

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