Los desafíos de la Inteligencia Artificial en la educación en un mundo tecnologizado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-905

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, pensamiento crítico, estrategias didácticas, recurso didáctico, habilidades de pensamiento, proceso de enseñanza-aprendizaje, educación básica, Chat GPT

Resumen

Introducción: La inteligencia artificial (IA) revoluciona en la educación, considerando que se plantean desafíos y oportunidades para insertarla en el aula y proporcionar así acceso equitativo al conocimiento, facilitar el diálogo y la colaboración, fomentar el cuestionamiento crítico, entre otras cuestiones. Metodología: Este estudio analiza los aportes de la implementación didáctica de la IA para el desarrollo del pensamiento crítico en las carreras de educación básica de la educación superior. Se plantea el desarrollo de una reflexión, que parte de la revisión de los principales autores que abordan la temática, para analizar la percepción determinada sobre la IA y constatar aportes y resultados en la educación, analizando investigaciones aplicadas. Resultados: La IA como estrategia didáctica contribuye en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, insta a los docentes a una mayor preparación para la generación de contenido educativo, planificación de material y evaluación; y a los estudiantes les brinda la oportunidad para adaptarse a diferentes entornos y desafíos y para explorar su creatividad. Discusión: Los estudios revisados evidencian que la IA toma influencia en el campo educativo y que cada vez se exploran nuevas herramientas para insertar como método educativo y estrategia didáctica. Conclusiones: La IA impulsa el desarrollo del pensamiento crítico, el discernimiento de la información y la toma de decisiones.

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Biografía del autor/a

Gianella Carrión Salinas, Universidad Técnica Particular de Loja

Magíster en Comunicación y Educación Audiovisual (Universidad de Huelva y Universidad Internacional de Andalucía – España). Licenciada en Comunicación Social por la Universidad Técnica Particular de Loja - UTPL. Docente del Departamento de Ciencias de la Educación e integrante del Grupo de Investigación “Comunicación, Educación y Tecnologías” CET de la UTPL. Miembro del consejo editorial de la revista Perspectivas de Investigación – UTPL y de la Red Interuniversitaria EuroAmericana de investigación sobre Competencias Mediáticas para la Ciudadanía. Participación en proyectos de investigación: Competencias mediáticas audiovisuales, Uso de Internet y la Plataforma Facebook en adolescentes e Historia de la prensa ecuatoriana. Investiga sobre Inteligencia Artificial, Competencias mediáticas, gamificación, youtubers educativos, entre otros.

Lucy Andrade-Vargas, Universidad Técnica Particular de Loja

Profesora titular de la Universidad Técnica Particular de Loja. Doctora en Desarrollo Psicológico, Educación, Familia e Intervención, Magister en Pedagogía y Licenciada en Ciencias de la Educación. La labor como docente-investigadora la realiza en el Departamento de Ciencias de la Educación y en los grupos de Investigación de Comunicación, Educación y Tecnología y Grupo Multidisciplinar de investigación en educación ARETÉ.

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Publicado

2024-09-23

Cómo citar

Carrión Salinas, G., & Andrade-Vargas, L. (2024). Los desafíos de la Inteligencia Artificial en la educación en un mundo tecnologizado. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-905

Número

Sección

Research articles