La financiación multilateral de la educación en América Latina y el Caribe

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-913

Palabras clave:

educación, financiación, ODS, agenda 2030, Banco Mundial, estrategia educativa, COVID-19, desarrollo económico

Resumen

Introducción: La educación es un derecho humano, motor del desarrollo e instrumento fundamental para acabar con la pobreza y fomentar la prosperidad común. En la actualidad, el Banco Mundial es la principal fuente de financiación externa para la educación en América Latina y el Caribe (ALC). Metodología: A partir de la información que ofrece la base de datos del Banco Mundial y la bibliografía consultada, el objetivo de esta investigación es conocer el monto que el Banco Mundial ha destinado al sector educativo en los países de ALC a partir del lanzamiento de la Estrategia de educación 2020. Resultados: La institución financiera ejecutó 88 proyectos en este sector en 22 países de la región entre 2010 y 2022. Discusión: Analizar cómo ha evolucionado la cuantía asignada en los últimos años, qué importancia relativa tienen los fondos recibidos en el total de activos financieros gestionados por la entidad, cuál es el origen de los recursos, qué tipo de actuaciones financia y, por último, cuál es la distribución geográfica de las operaciones por países. Conclusiones: Caracterizar cuantitativa y cualitativamente las actuaciones de la organización financiera multilateral en favor de la formación y la capacitación en los países en desarrollo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

María José Beltrán Viedma, Universidad de Jaén

Doctorante de la Universidad de Jaén, adscrita al Departamento de Economía, en el área de Economía Aplicada. Tiene una licenciatura en Administración y Dirección de Empresas. Profesora de enseñanza secundaria de Economía en Andalucía. Imparte asignaturas de Economía, Economía y Emprendimiento y, Empresa y modelos de negocio. Su investigación se centra en el análisis de la financiación de la educación por parte del Banco Mundial, y en el estudio de los factores clave para que los países menos desarrollados obtengan créditos de dicho organismo internacional. En concreto, sus líneas de investigación incluyen Educación, Financiación, Banco Mundial, Estrategia educativa y Desarrollo económico.

Encarnación Moral Pajares, Universidad de Jaén

Doctora en Economía y Ciencias Empresariales por la Universidad de Jaén, Profesora Titular de Economía Aplicada, ha sido investigador principal en diferentes proyectos de investigación en el área de Economía Aplicada. Ha publicado más de treinta artículos en revistas de alto impacto y capítulos de libros sobre diferentes aspectos económicos en las líneas de Economía de la Educación y TIC, Comercio Exterior, Economía del Agua y Economía Agraria. Ha sido Vicedecana de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jaén y Directora de la Secretaría de Becas, Ayudas y Atención al Estudiante de la Universidad de Jaén.

Leticia Gallego-Valero, Universidad de Jaén

Profesora-investigadora de la Universidad de Jaén, adscrita al Departamento de Economía, en el área de Economía Aplicada. Tiene una licenciatura en Administración y Dirección de Empresas y Derecho. Doctora en Ciencias Económicas, Empresariales y Jurídicas por la Universidad de Jaén. Imparte cursos de Economía Mundial, Economía Fiscal e Internacionalización Económica. Su investigación se centra en el análisis y estudio de diversos aspectos económicos y fiscales en el ámbito ambiental, y su trabajo ha sido publicado en revistas internacionales. En concreto, sus líneas de investigación incluyen Economía Internacional, Economía del Agua, Impuestos Ambientales y Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Citas

Ascolani, A. (2008). Estrategias del Banco Mundial para el financiamiento de la educación en los países latinoamericanos. Educación, 31(2), 139-156. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84819177004

Bonal, X. (2006). Educación y pobreza en América Latina: reflexiones y orientaciones para nuevas agendas políticas. Globalización, educación y pobreza en América Latina: ¿Hacia una nueva agenda política? Fundación CIDOB.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2017). La elevada desigualdad en América Latina constituye un obstáculo para el desarrollo sostenible. https://acortar.link/LYO6wU

Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2018). La ineficiencia de la desigualdad (LC/SES.37/3-P). https://www.cepal.org/es/publicaciones/43442-la-ineficiencia-la-desigualdad

Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación. (2021). Lineamientos para educación y proyectos financiados en América Latina y el Caribe. Banco Mundial.

Clúster Mundial de Educación (2020). ¿Por qué es primordial invertir en educación en situaciones de emergencia? https://acortar.link/KIe7pY

Deaton, A. (2015). El gran escape: salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad. Fondo de Cultura Económica.

Easterly, W. (2006). La carga del hombre blanco: El fracaso de la ayuda al desarrollo. Debate.

Gyimah-Brempong, K., Paddison, O. y Mitiku, W. (2006). Higher education and economic growth in Africa. The Journal of Development Studies, 42(3), 509-529. https://doi.org/10.1080/00220380600576490 DOI: https://doi.org/10.1080/00220380600576490

Hanushek, E. y Woessmann, L. (2008). The role of cognitive skills in economic development. Journal of Economic Literature, 46(3), 607-608. https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jel.46.3.607 DOI: https://doi.org/10.1257/jel.46.3.607

Hervis, E. E. (2017). La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades investigativas en educación, 17(2). https://www.redalyc.org/journal/447/44758530016/html/ DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.28147

Heyneman, S. P. (2003). The history and problems in the making of education policy at the World Bank 1960-2000. International Journal of Educational Development, 23, 315-337. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0738059302000536 DOI: https://doi.org/10.1016/S0738-0593(02)00053-6

Huepe, M., Palma, A. y Trucco, D. (2022). Educación en tiempos de pandemia: una oportunidad para transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe. CEPAL.

ICEX (2022). Los fondos fiduciarios y los fondos de intermediación financiera en el Grupo Banco Mundial. https://acortar.link/z0IGlF

Jones, P. W. (1997). On World Bank Education Financing. Comparative Education, 33(1), 117-130. https://doi.org/10.1080/03050069728677 DOI: https://doi.org/10.1080/03050069728677

Jones, P. W. (2007). World Bank Education Financing of education: Lending, learning and development. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203965931

King, E. (2015). Aprendizaje para todos: la Estrategia de Educación 2020 del Grupo del Banco Mundial. https://acortar.link/Uuo4iQ

Lauglo, J. (1996). Banking on education and the uses of research. A critique of: World Bank priorities and strategies for education. International Journal of Educational Development, 16(3), 221-233. https://doi.org/10.1016/0738-0593(96)00015-6 DOI: https://doi.org/10.1016/0738-0593(96)00015-6

Llistar, D. (2007). Por qué los estados ricos ayudan y prestan a los pobres. En J. Martínez-Peinado y R. Sánchez-Tabarés (Eds.), El futuro imposible del capitalismo: ensayos en memoria de José María Vidal, 303-320. Icaria.

Maldonado, A. (2000). Los organismos internacionales y la educación en México: El caso de la educación superior y el Banco Mundial. Perfiles educativos, 22(87), 51-75. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208704

Mundy, K. (2002). Retrospectiva y perspectiva: la educación en un Banco Mundial en reformas. Revista Internacional de Desarrollo Educativo, 22(5), 483-500. https://doi.org/10.1016/S0738-0593(02)00008-1 DOI: https://doi.org/10.1016/S0738-0593(02)00008-1

Mundy, K., Green, A., Lingard, B. y Verger, A. (Ed.). (2016). The Handbook of Global Education Policy. John Wiley & Sons. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118468005

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2013). Informe sobre el Desarrollo Humano. https://acortar.link/FFSNg6

Reuge, N., Jenkins, R., Brossard, M., Soobrayan, B., Mizunoya, S., Ackers, J., Jones, L. y Taulo, W. G. (2021). Education response to COVID 19 pandemic, a special issue proposed by UNICEF: Editorial review. International Journal of Educational Development, 87. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102485 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102485

Robertson, S. L. (2005). Re-imagining and rescripting the future of education: global knowledge economy discourses and the challenge to education systems. Comparative Education, 41(2), 151-170. https://doi.org/10.1080/03050060500150922 DOI: https://doi.org/10.1080/03050060500150922

Robertson, S. L. (2012). A estranha não morte da privatização neoliberal na Estratégia 2020 para a educação do Banco Mundial. Revista Brasileira de Educação, 17(50), 285-305. https://acortar.link/QiRMH1 DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782012000200003

Stevens, P. y Weale, M. (2004). Education and economic growth. International handbook on the economics of education, 27, 205-311. https://doi.org/10.4337/9781845421694 DOI: https://doi.org/10.4337/9781845421694.00009

Pinho De Oliveira, M. F. (2021). Reflexiones sobre el escenario educativo post Covid-19 en el marco de la Integración Latinoamericana y Caribeña. Revista Ciencia e Interculturalidad, 29(2), 10-11. https://doi.org/10.5377/rci. v29i02.13310 DOI: https://doi.org/10.5377/rci.v29i02.13310

Stone, D. (2003). The “Knowledge Bank” and the Global Development Network. Global Governance. En A. J. Lyon y K. Stiles (Eds.), A Review of Multilateralism and International Organizations (pp. 43–61). Brill. DOI: https://doi.org/10.1163/19426720-00901005

Torrecilla, F. J y Garrido, C. (2017). Estimación de la magnitud de la segregación escolar en América Latina. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 19(9), 11-30. https://doi.org/10.11144/Javeriana DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m9-19.emse

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020a). Informe de la Educación en tiempos de la pandemia de Covid-19. https://acortar.link/Y1Hp0i

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2024). Seguimiento regional al ODS4. https://www.unesco.org/es/seguimiento-regional-ods4

Verger, A. y Bonal, X. (2011). La estrategia Educativa 2020 o las limitaciones del Banco Mundial para promover el "aprendizaje para todos". Educação & Sociedade, 32, 916-917. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87321425002 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302011000400002

World Bank. (1999). Education sector strategy. World Bank.

World Bank. (2003). Construir sociedades de conocimiento: nuevos desafíos para la educación terciaria. Banco Mundial.

World Bank. (2011a). Aprendizaje para todos: invertir en los conocimientos y las capacidades de las personas para fomentar el desarrollo- Estrategia de Educación 2020 del Grupo del Banco Mundial: resumen ejecutivo. Banco Mundial.

World Bank. (2011b). Liberar el potencial de la mente humana mediante la educación. https://acortar.link/Hae8VN

World Bank. (2014). Apoyo del Banco Mundial a la educación: Un enfoque sistémico para lograr el aprendizaje para todos. https://acortar.link/KDqfe3

World Bank. (2017). Mejorar la flexibilidad, calidad y equidad de la educación media superior en México. https://acortar.link/YXBxjC

World Bank. (2020a). Proyecto de Mejoramiento de la Educación Superior de Costa Rica. https://acortar.link/aFL3tF

World Bank. (2020b). Respuesta del Grupo Banco Mundial a la crisis provocada por la Covid-19 (Coronavirus). https://acortar.link/yww7x1

World Bank. (2021a). Banco Mundial: Una cantidad sin precedentes de niños que podría caer en la pobreza de aprendizajes debido a la resiliente. https://acortar.link/T8YlS1

World Bank. (2021b). Resumen del año 2021en gráficos: la pandemia de la desigualdad. https://acortar.link/kdewQB

World Bank. (2021c). Responder a la pandemia de Covid-19 y trabajar para una reconstrucción mejor. https://acortar.link/jrXZv1

World Bank. (2021d). El Banco Mundial firma un proyecto para mejorar la calidad del sistema educativo de la India. https://acortar.link/kQAaf0

World Bank. (2022). Informe Anual 2022. https://www.bancomundial.org/es/about/annual-report#anchor-annual

World Bank. (2023a). Nuevo programa de educación terciaria y competencias prepara a jóvenes y adultos para el futuro del trabajo y la sociedad. https://acortar.link/cjR4v33

World Bank. (2023b). Fortalecimiento de las Universidades Estatales en Chile. https://projects.worldbank.org/en/projects-operations/project-detail/P163437

World Bank. (2024a). Operación Apoyo a la Reforma de la Educación Secundaria Superior en Brasil. https://acortar.link/WLDHIj

World Bank. (2024b). Proyecto Acceso y Calidad en la Educación Superior-PACES. https://projects.worldbank.org/en/projects-operations/project-detail/P160446

World Bank. (2024c). Mejorar la inclusión en la educación secundaria y superior. https://projects.worldbank.org/en/projects-operations/project-detail/P168911

World Bank. (2024d). Abordar la crisis del aprendizaje en América Latina y el Caribe. https://acortar.link/ReJWYf

Descargas

Publicado

2024-09-23

Cómo citar

Beltrán Viedma, M. J., Moral Pajares, E., & Gallego-Valero, L. (2024). La financiación multilateral de la educación en América Latina y el Caribe. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-913

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Humanismo y Ciencias Sociales

Licencia

Derechos de autor 2024 María José Beltrán Viedma, Encarnación Moral Pajares, Leticia Gallego-Valero

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).