La visión de género en la Historia del Arte, una aproximación a la situación en ESO y Bachillerato. El caso de Castilla y León
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-940Palabras clave:
Historia del Arte, perspectiva de género, mujeres, educación, Castilla y León, legislación educativa, roles, estereotiposResumen
Introducción: La invisibilidad de las mujeres en la Historia del Arte ha ido subsanándose progresivamente, aunque el tema apenas había interesado hasta ahora a los niveles educativos no universitarios. Esta investigación pretende establecer si el planteamiento de la LOMLOE, en relación con las materias vinculadas a la Historia del Arte, modificaría la imagen que el alumnado castellanoleonés tiene sobre el papel de las mujeres en esa faceta. Metodología: Para ello se utiliza una metodología combinada, al estudiar el resultado de encuestas sobre el conocimiento que el alumnado de Secundaria y Bachillerato tiene sobre las mujeres y el arte, analizar la legislación en las asignaturas precisas y comparar ambos parámetros. Resultados: Las encuestas ofrecen un conocimiento escaso sobre este tema y limitado a la creación pictórica contemporánea. La LOMLOE insiste en ese aspecto y en los roles de género. Discusión: La legislación actual generará un tipo de conocimiento con importantes lagunas y omisiones, tanto en los puntos relevantes de estudio como en el concepto general aplicado. Conclusiones: La LOMLOE no supondrá un cambio significativo en la imagen que el alumnado castellanoleonés tiene del papel de las mujeres en la Historia del Arte
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