Estrategias Curriculares: el docente como actor innovador en la Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo “Gonzalo Jiménez de Quesada” Policía Nacional de Colombia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-995

Palabras clave:

docente, diseño, currículo, innovación, pedagogía, estrategias, policía, educación

Resumen

Introducción: La pedagogía policial aborda varias perspectivas del currículo y sus contenidos con base en modelos pedagógicos, la estructura del plan de trabajo, la importancia del docente como artífice de la innovación pedagógica, la investigación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodología: Se generó un estudio cualitativo documental a través de la revisión documental y su depuración por medio del análisis, con el objetivo de realizar un ejercicio de reflexión propositivo sobre el currículo, su contenido y los modelos curriculares, encaminado a lograr la innovación pedagógica. Resultados: El cambio en el diseño y desarrollo curricular permite la mejora y generar una nueva práctica curricular. Discusión: El Proyecto Educativo Institucional de la escuela se desenvuelve en el constructivismo y el aprendizaje significativo. Conclusiones: La innovación en el sector educativo policial es entendida como un proceso que envuelve una serie de modificaciones en los parámetros de la educación que incide en la formación académica policial. En este sentido, la innovación curricular requiere que los estudiantes policiales enfrenten las necesidades del mañana en función de las exigencias contemporáneas al interior de los procesos educativos enmarcados desde la Dirección de Educación Policial y adecuados en la Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo Gonzalo Jiménez de Quesada.

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Biografía del autor/a

Lucy Alcira Montoya Párraga, Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo “G. Jiménez de Quesada”

Magister en Gestión de la tecnología de la educación, Especialista en Administración de la informática de la educación. Especialista en la Enseñanza de las Ciencias Sociales e Investigación, Licenciada en español y Literatura. Con una amplia experiencia en el campo de la Educación, Metodología de la investigación, así como en la realización de Proyectos Pedagógicos e  Investigativos, Multiplicadora de la Opción Post-Primaria del Proyecto Educativo Rural de Cundinamarca, en la didáctica de la literatura, en la enseñanza de la ciencias sociales, manejo de las herramientas didácticas, uso las TICS y plataformas, Tutora de la asignatura de Investigación Policía Nacional, Directora y jurado de tesis y trabajos de grado, autora de libros, capítulos de libros y artículos científicos. Integrante investigador en la categoría de: vinculado con maestría o especialidad ante el Ministerio de Ciencia Tecnología de Innovación

Juan José García Sarria, Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo “Gonzalo Jiménez de Quesada” Policía de Colombia.

Administrador de empresas, administrador policial, especialista en seguridad y salud en el trabajo, magíster en educación y magíster en Derechos Humanos, Derecho Internacional Humanitario y Derecho Operacional, asesor y consultor en seguridad, experto en desarrollo curricular con más de 13 años de experiencia en sector de seguridad y defensa, Líder de GRULAP del Ministerio de Ciencia Tecnología de Innovación.

Jorge Enrique Balambá Montoya, Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo “Gonzalo Jiménez de Quesada” Policía de Colombia.

Administrador Público, Manejo de las Herramientas Didácticas TICS, con énfasis en Gestión Pública, Educación Superior, Pedagogía para Profesionales no Licenciados, Aprendizaje basado en Proyectos, proceso de paz, Maestrante en Educación, con una profunda capacidad de aprendizaje y gran habilidad de trabajo en equipo, direccionando al asesoramiento de carácter político administrativo.

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Publicado

2024-10-23

Cómo citar

Montoya Párraga, L. A., García Sarria, J. J., & Balambá Montoya, J. E. (2024). Estrategias Curriculares: el docente como actor innovador en la Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo “Gonzalo Jiménez de Quesada” Policía Nacional de Colombia . European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-995

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN PERFILES DE FORMACIÓN PARA LAS NECESIDADES DISCENTES

Licencia

Derechos de autor 2024 Lucy Alcira Montoya Párraga, Juan José García Sarria, Jorge Enrique Balambá Montoya

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