University, care and social justice: mapping post-pandemic educational face-to-face experiences of COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1303Keywords:
care, social justice, post-pandemic, university, duotenography, scriptural cartography, subjectivity, nomadic professorsAbstract
Introduction: Through a duoethnography, we seek to understand the paths experienced in the return of presentiality after the confinement experienced in 2020 and 2021 and the ways in which our teaching history is currently intertwined with the echoes left by the pandemic. Methodology: We use a dialogic and scriptural cartographic perspective juxtaposing our experiences, recognizing not only our teaching biography, but also the affects and effects that have been mobilized in the return to presentiality. Results: From this scriptural cartography we recognize the field of care and social justice within university spaces, as that which must be adjusted to the post-pandemic, and that today has experiential echoes in our students and in us as teachers, distinguishing that we have become nomadic teachers of pedagogical urgencies. Discussions and conclusions: Finally, we understand the importance of questioning our vulnerability, fragility, and uncertainties, in order to seek alternatives to act and think differently, thereby proposing the importance of sustaining and building a University that provides spaces for care and social justice, projecting the co-responsibility involved in being and doing University.
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