Universidad, cuidado y justicia social: cartografiando las experiencias de la presencialidad educativa pospandemia de la COVID-19

José Rubilar Medina; Patricia Quintana Figueroa

doi:10.31637/epsir-2025-1303

Autores

José Rubilar Medina University of Concepción https://orcid.org/0000-0002-6484-7193
Patricia Quintana Figueroa Austral University of Chile https://orcid.org/0000-0002-8369-9309

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1303

Palavras-chave:

cuidado, justicia social, pospandemia, universidad, duoetnografía, cartografía escritural, subjetividad, profesoras nómades

Resumo

Introducción: A través de una duoetnografía, buscamos comprender los trayectos vivenciados al retorno de la presencialidad luego del confinamiento experimentado en los años 2020 y 2021 y la formas en que se entrecruza en la actualidad nuestra historia docente con los ecos que ha dejado la pandemia. Metodología: Utilizamos una perspectiva dialógica y cartográfica escritural yuxtaponiendo nuestras experiencias, reconociendo con ello no solo nuestra biografía docente, sino que también los afectos y efectos que se han movilizado en la vuelta a la presencialidad. Resultados: A partir de esta cartografía escritural se reconoce el campo del cuidado y la justicia social dentro de los espacios universitarios, como aquello que debe ajustarse a la postpandemia, y que hoy tiene ecos vivenciales en nuestras estudiantes y en nosotras como docentes, distinguiendo que nos hemos convertido en profesoras nómades de las urgencias pedagógicas. Discusiones y conclusiones: Finalmente entendemos la importancia de poner en cuestión nuestra vulnerabilidad, fragilidad, e incertezas, con el fin de buscar alternativas de actuar y pensar de forma diferente, proponiendo con ello la importancia de sostener y construir una Universidad que propicie espacios de cuidado y justicia social, proyectando la corresponsabilidad que implica estar y hacer Universidad.

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Biografias Autor

José Rubilar Medina, University of Concepción

Licenciado en Artes Plásticas y Educación, Profesor de Artes Visuales, Magíster en Psicología Educativa, Máster en Artes Visuales y Educación, y Doctor en Artes y Educación por la Universidad de Barcelona. Mi experiencia profesional y trayectoria académica conciernen a la educación inicial, escolar y universitaria, incluyendo también, la dinamización en programas de acción y mediación artística con un enfoque inclusivo y de género desde las masculinidades críticas. Las líneas de investigación que abordo se inscriben en la sociología del arte, el perspectivismo posthumano, el pensamiento decolonial y los neomaterialismos. Marcos que me permiten profundizar los imaginarios socioculturales, patrimoniales, artísticos y pedagógicos.

Patricia Quintana Figueroa, Austral University of Chile

Licenciada en Educación, Profesora de Artes Plásticas, Máster en Artes Visuales y Educación, y Doctora en Artes y Educación por la Universidad de Barcelona. Durante 10 años desarrollé trabajo de aula escolar, valorando mi compromiso ético y político con la Educación Pública. Hace 12 años trabajo como académica para la Formación Incial Docente en diversas carreras de Pedagogía, especialmente en el programa de Formación de profesores para enseñanza media mención Biología y Artes Visuales. He desarrollado libros relativos a investigaciones escolares como también material pedagógico para la enseñanza de las Artes. Así mismo, mis últimos años de investigación se han vinculado a la política pública, el curriculum, filosofía de los dispositivos y educación artística, centrándome en metodología dialógica, narrativa y cartográfica.

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