Prácticas docentes en Ecuador: Análisis de los planes de estudio de las universidades

Margoth Iriarte Solano; María Amparo Calatayud Salom; Diana Elizabeth Rivera Rogel

doi:10.31637/epsir-2024-1369

Authors

Margoth Iriarte Solano Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0000-0003-2172-9362
María Amparo Calatayud Salom University of Valencia https://orcid.org/0000-0003-3250-4580
Diana Elizabeth Rivera Rogel Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0000-0001-8965-0170

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1369

Keywords:

Prácticas pre-profesionales, Formación docente, Contextos reales, Planes de estudio, Aprendizaje experiencial, Desarrollo profesional, Transferencia de conocimiento, Preparación docente

Abstract

Introducción: Las prácticas pre-profesionales son cruciales en la formación docente, conectan la teoría con la práctica y exponen a los estudiantes a contextos reales. Estas prácticas se incluyen universalmente en los programas de educación para moldear el pensamiento, las percepciones y las acciones de los futuros educadores. Metodología: Este estudio analiza los planes de estudio de formación docente de K-12 en 25 universidades ecuatorianas para entender la dinámica de las prácticas obligatorias. Utiliza un enfoque descriptivo para examinar la integración de las prácticas en universidades públicas, cofinanciadas y autofinanciadas, enfocándose en los semestres asignados y la distribución de la carga laboral. Resultados: Todas las 25 universidades incluyen prácticas pre-docentes, aunque la implementación varía. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades, aptitudes, valores y actitudes profesionales, impactando significativamente en su desempeño futuro y vida personal. Discusión: Las prácticas se concentran en la segunda mitad de los programas de grado para aplicar conocimientos teóricos y habilidades adquiridas en semestres anteriores, preparándolos para roles profesionales. Conclusiones: Las prácticas pre-profesionales son estratégicas en la formación docente en las universidades ecuatorianas, ofrecen oportunidades esenciales de aprendizaje experiencial, conectan la teoría y práctica, y fomentan educadores competentes e integrales para las demandas docentes.

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Author Biographies

Margoth Iriarte Solano, Universidad Técnica Particular de Loja

Profesora Auxiliar de la UTPL. Doctora en Educación y Licenciada en Educación Básica. Directora del Departamento de Ciencias de la Educación. Integrante del Grupo de investigación de Comunicación, Educación y Tecnología y ARETE. Autora y coautora de 18 libros y 15 publicaciones científicas. Ha participado en 31 proyectos de investigación.

María Amparo Calatayud Salom , University of Valencia

Premio Extraordinario de Licenciatura y Doctora en Educación. Profesora Titular del área de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia (España). Directora del Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas. En el curso 2009-2010 el Rector de la Universidad de Valencia le concedió el Primer Premio a la Excelencia Docente. Además de su trayectoria docente e investigadora (4 sexenios de investigación reconocidos por la CNEAI), colabora con Agencias Nacionales de la Calidad en Educación y Acreditación adscritos al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, directora del Grupo de Investigación de la Universidad de Valencia: COMPLICED (Investigación en dirección, liderazgo, formación del profesorado, evaluación y desarrollo profesional.

Diana Elizabeth Rivera Rogel , Universidad Técnica Particular de Loja

Profesora Titular de la UTPL. Académicamente es Doctora en Comunicación y Periodismo y licenciada en Comunicación Social. Profesionalmente es Decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades de la UTPL, coordinadora del capítulo nacional de la Red ALFAMED. Entre sus publicaciones e investigaciones destacan 100 artículos científicos indexados y 78 capítulos de libros. Ha dirigido y participado en 52 proyectos de investigación. Ha sido miembro de consejos científicos y es revisora de varias revistas científicas.

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