Prácticas docentes en Ecuador: Análisis de los planes de estudio de las universidades

Margoth Iriarte Solano; María Amparo Calatayud Salom; Diana Elizabeth Rivera Rogel

doi:10.31637/epsir-2024-1369

Autores/as

Margoth Iriarte Solano Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0000-0003-2172-9362
María Amparo Calatayud Salom Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-3250-4580
Diana Elizabeth Rivera Rogel Universidad Técnica Particular de Loja https://orcid.org/0000-0001-8965-0170

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1369

Palabras clave:

Formación docente, Prácticas pre-profesionales, Contextos reales, Planes de estudio, Aprendizaje experiencial, Desarrollo profesional, Transferencia de conocimiento, Preparación docente

Resumen

Introduction: Pre-service internships are essential in teacher training, linking theory with practice and exposing students to real-world contexts. They are universally incorporated in education degrees to shape future educators' thinking, perceptions, and actions. Methodology: This study analyzes K-12 teacher education curricula in 25 Ecuadorian universities to understand the dynamics of mandatory internships. Using a descriptive approach, it examines the integration of internships in public, co-financed, and self-financed universities, focusing on the semesters when internships are assigned and their workload distribution. Results: All 25 universities incorporate pre-teaching internships, although implementation varies. Internships consistently aim for students to gain knowledge, skills, and professional aptitudes, values, and attitudes, significantly impacting their future performance and personal lives. Discussion: Internships are concentrated in the latter half of degree programs, ensuring students apply theoretical knowledge and skills acquired in earlier semesters, preparing them for professional roles. Conclusions: Pre-service internships are a strategic component of teacher training in Ecuadorian universities. They provide essential experiential learning opportunities, bridging the gap between theory and practice, and fostering competent, well-rounded educators ready for the teaching profession.

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Biografía del autor/a

Margoth Iriarte Solano, Universidad Técnica Particular de Loja

Assistant Professor at the UTPL. Doctor in Education and Graduate in Basic Education. Director of the Department of Educational Sciences. Member of the Communication, Education and Technology Research Group and ARETE. Author and co-author of 18 books and 15 scientific publications. She has participated in 31 research projects.

María Amparo Calatayud Salom , Universitat de València

Extraordinary Award for Bachelor's Degree and Doctor in Education. Professor of Didactics and School Organisation, Faculty of Philosophy and Educational Sciences, University of Valencia (Spain). Director of the Master's Degree in Policy, Management and Direction of Educational Organisations. In the academic year 2009-2010 the Rector of the University of Valencia awarded her the First Prize for Teaching Excellence. In addition to her teaching and research career (4 sexenios of research recognised by the CNEAI), she collaborates with National Agencies of Quality in Education and Accreditation attached to the Ministry of Science, Innovation and Universities, director of the Research Group of the University of Valencia: COMPLICED (Research in management, leadership, teacher training, evaluation and professional development.

Diana Elizabeth Rivera Rogel , Universidad Técnica Particular de Loja

Professor at the UTPL. Academically, she holds a PhD in Communication and Journalism and a degree in Social Communication. Professionally, she is Dean of the Faculty of Social Sciences, Education and Humanities of the UTPL, coordinator of the national chapter of the ALFAMED Network. Her publications and research include 100 indexed scientific articles and 78 book chapters. She has directed and participated in 52 research projects. She has been a member of scientific councils and is a reviewer for several scientific journals.

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