Competencias docentes para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: valoraciones empíricas y oportunidades de mejora

Arián Vázquez Álvarez; Wilber Ortiz Aguilar

doi:10.31637/epsir-2025-2083

Authors

Arián Vázquez Álvarez Universidad Bolivariana del Ecuador https://orcid.org/0009-0001-8605-491X
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2083

Keywords:

assessment, meta-assessment, teaching-learning process, mathematics, innovation, teaching staff, information, value judgments

Abstract

Introduction: The study aimed to identify the opinions of university professors who teach Mathematics Didactics regarding the training of General Basic Education teachers in the evaluation of the teaching-learning process in Mathematics. Methodology: Interviews were conducted with university professors to gather their perceptions about the evaluative competencies developed in initial teacher training. Results: Professors acknowledged the importance of evaluation and noted progress in understanding metaevaluation; however, significant shortcomings were identified in information gathering, contextualization, and the formulation of informed evaluative judgments. Discussion: The findings highlight the need to strengthen teacher training in more comprehensive, contextualized, and objective evaluative practices, which are essential for improving the quality of the educational process. Conclusions: It is concluded that it is relevant to implement training programs that include specialized workshops in data analysis, context-adapted evaluation methodologies, and strategies for the formulation of well-founded evaluative judgments, to optimize assessment in the teaching of Mathematics in General Basic Education.

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Author Biographies

Arián Vázquez Álvarez, Universidad Bolivariana del Ecuador

Educador y matemático con destacada trayectoria internacional en Cuba y Ecuador. Graduado en Educación con especialidad en Matemática y Computación en Cuba, posee dos maestrías en enseñanza de la matemática y ciencias de la educación, además de haber egresado de un doctorado en educación en Argentina y ser doctorando en Ciencias Pedagógicas en México. Ha desempeñado roles clave, incluyendo Rector Institucional en Ecuador y Profesor de Matemáticas en el Ministerio de Educación. Actualmente, es docente, miembro del equipo de coordinación de la Maestría en Educación Básica y Director de Tesis en la Universidad Bolivariana del Ecuador, destacándose por su compromiso con la mejora de la educación y su influencia en la formación de futuros educadores.

Wilber Ortiz Aguilar, Universidad Bolivariana del Ecuador

Docente e investigador en la Universidad Bolivariana del Ecuador, especializado en didáctica de las matemáticas, pedagogía y metodología de la investigación. Con una producción científica significativa, ha abordado temas como estrategias didácticas en entornos virtuales, educación estadística y gamificación en el aprendizaje de las matemáticas. Su trabajo ha sido reconocido en diversas publicaciones académicas, contribuyendo al desarrollo de metodologías innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje en contextos educativos diversos.

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