Diseño instruccional como recurso dinámico en los procesos comunicativos intergeneracionales en entornos virtuales de aprendizaje

Eduardo Tovar Murcia; Miguel Ángel Tovar Cardozo; Carlos Alberto Mejía Botello; Karol Stefanía Amaya García

doi:10.31637/epsir-2026-2220

Autori

Eduardo Tovar Murcia Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0003-2535-2902
Miguel Ángel Tovar Cardozo Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0002-6839-032X
Carlos Alberto Mejía Botello Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0002-2569-397X
Karol Stefanía Amaya García Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0003-3353-9865

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2220

Parole chiave:

Diseño instruccional, Comunicación intergeneracional, Educación virtual, Adulto universitario, Competencias digitales, Psicología de la instrucción, Constructivismo, Conectivismo

Abstract

Introducción: El artículo se propuso analizar el alcance del diseño instruccional (DI) a nivel de pregrado sobre los procesos comunicativos intergeneracionales, enmarcados en la relación entre adultos jóvenes y adultos intermedios. Metodología: Se trazaron dos objetivos: (a) descubrir el nivel de satisfacción de los universitarios respecto a la interacción entre grupos etarios, y (b) enriquecer el análisis teórico del vínculo entre teoría del aprendizaje y psicología de la instrucción. Desde un diseño transeccional descriptivo, se aplicó un cuestionario ad hoc a una muestra definida por conveniencia conformada por 3000 estudiantes adultos de programas de pregrado en una universidad privada colombiana en la modalidad distancia tradicional. Resultados: Los datos reflejan una valoración positiva de los procesos de interacción intergeneracional y del papel del DI en la mediación comunicativa, con énfasis en el reconocimiento mutuo y la integración de saberes diversos. Discusión: Los hallazgos sugieren que el DI facilita la ruptura de estereotipos sobre la adultez intermedia y promueve entornos de aprendizaje colaborativo, fundamentados en teorías constructivistas y conectivistas. Conclusiones: El diseño instruccional representa una oportunidad formativa que potencia la adquisición de conocimientos en adultos intermedios, mientras fortalece los vínculos con sus pares más jóvenes.

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Biografie autore

Eduardo Tovar Murcia, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Doctor en Educación de Nova Southeastern University y Magíster en Literatura de la Universidad de los Andes. Investigador Junior reconocido por Minciencias. Su trayectoria investigativa se centra en la lectura académica, la reputación digital, el intraemprendimiento universitario y la incorporación de la inteligencia artificial en contextos educativos. Ha liderado estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos, incluyendo revisiones sistemáticas y metaanálisis. Participa activamente en redes académicas y ha presentado ponencias en congresos nacionales e internacionales.

Sus publicaciones abordan el desarrollo de competencias críticas, el impacto de las tecnologías emergentes y la innovación pedagógica en educación superior. Actualmente investiga la relación entre el uso de redes sociales y el rendimiento académico, y la motivación lectora mediada por herramientas digitales.

Miguel Ángel Tovar Cardozo, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Doctor en Educación de Nova Southeastern University, Magíster en Software Libre y Especialista en Computación para la Docencia. Investigador Junior reconocido por Minciencias. A lo largo de más de 15 años de experiencia en la docencia universitaria y técnica, me he especializado en la formación basada en competencias laborales en el área de sistemas de cómputo. Poseo una sólida formación en el manejo de hardware, software y administración de redes informáticas, lo que me permite aportar un enfoque integral y actualizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Carlos Alberto Mejía Botello, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Administrador Público, Especialista en Gerencia de Proyectos y Magíster en Paz, Desarrollo y Ciudadanía. Se desempeña como docente universitario en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, acumulando catorce años de experiencia en la formación de profesionales en áreas administrativas y de desarrollo social. Su trayectoria combina la gestión de proyectos con la promoción de la paz y la ciudadanía, enfocándose en el fortalecimiento institucional y la transformación social. Ha liderado procesos académicos y comunitarios, aportando al desarrollo integral de sus estudiantes y al mejoramiento de la calidad educativa. Su compromiso y liderazgo lo posicionan como un referente en el ámbito académico y social.

Karol Stefanía Amaya García, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Doctora en Educación de Nova Southeastern University, Magíster en Educación con énfasis en diseño, gestión y evaluación curricular, y licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana. Investigadora Junior reconocida por Minciencias, más de nueve años de experiencia como docente en educación superior y tres años como coordinadora académica de programa de pregrado. Ha desarrollado investigaciones sobre formación por competencias, evaluación académica e inclusión educativa. Formación complementaria en docencia universitaria, educación virtual y redacción científica. Enfoque profesional en innovación pedagógica, gestión curricular y mejora continua de la práctica docente, contribuyendo al fortalecimiento de procesos académicos y formativos en el ámbito universitario, con un firme compromiso con la calidad educativa y el desarrollo humano integral.

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