Innovación en la formación del docente para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas: valoraciones perceptivas

Arian Vázquez Álvarez; Hendy Maier Pérez Barrera

doi:10.31637/epsir-2026-2511

Authors

Arian Vázquez Álvarez Universidad Bolivariana del Ecuador
Hendy Maier Pérez Barrera Universidad Bolivariana del Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2511

Keywords:

teacher training, learning assessment, mathematics, basic education, professional competence, teaching methods, educational research, perception

Abstract

Introduction: Current education requires teachers with an adequate level of training to design innovative evaluation strategies. Objective: A descriptive non-experimental study was developed with the objective of identifying the perceptive evaluations of teachers in professional training at the Bolivarian University of Ecuador, on their training process for the evaluation of the teaching-learning process of Mathematics in General Basic Education. Methodology: Through the application of a standardized survey, significant limitations were revealed in the formation of didactic competencies related to meta-evaluation and the interpretation of evidence obtained. Results: show deficiencies in aspects such as the design of evaluative instruments and the ability to apply quality criteria systematically.

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