Representación de lo femenino en libros de texto de francés como lengua extranjera

Concepción Porras Pérez; Raúl Ruiz Cecilia

doi:10.31637/epsir-2024-1117

Autores/as

Concepción Porras Pérez Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-5767-0046
Raúl Ruiz Cecilia Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-8119-549X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1117

Palabras clave:

enseñanza del francés, FLE, representación femenina, manuales escolares, educación secundaria, estereotipos de género, sexismo en los libros de texto, desigualdad de género

Resumen

Introducción: Actualmente, el empleo de manuales escolares en las clases de lenguas extranjeras continúa siendo un recurso significativo en el proceso de aprendizaje de otros idiomas. Así, es imperativo considerar los conceptos y valores éticos que estos materiales pueden transmitir a los estudiantes, siendo crucial centrarse en los estereotipos de género que persisten en muchos de los manuales utilizados en las aulas. Por consiguiente, resulta fundamental actualizar estos materiales con el fin de contribuir al desarrollo social de la mujer desde la etapa escolar. Metodología: Adoptaremos un enfoque de investigación documental, implementado a través de una revisión bibliográfica, identificando y analizando estudios previos realizados sobre la enseñanza del francés como lengua extranjera. Resultados: Los manuales analizados tienden a presentar a hombres y mujeres de manera estereotipada, asignándoles roles tradicionales en el hogar y en el trabajo, respectivamente. Observamos que algunos manuales no siguen los principios de igualdad de género establecidos en el currículo educativo. Discusión: Destacamos que numerosos manuales de francés utilizados en el aula perpetúan, de diversas formas, la imagen estereotipada y subordinada de la mujer al heteropatriarcado. Conclusiones: Queda en evidencia la desigualdad con la que los manuales escolares tratan al sexo femenino en sus materiales educativos.

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Biografía del autor/a

Concepción Porras Pérez, Universidad de Granada

Profesora sustituta interina en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada desde 2018. Imparto asignaturas de francés en el Grado de Educación Infantil y, principalmente, en la especialidad de francés del Grado de Educación Primaria. Al mismo tiempo, investigo mi tesis doctoral que se centra en el análisis de los manuales escolares de francés como lengua extranjera utilizados en España, con un enfoque particular en las cuestiones de género.

Raúl Ruiz Cecilia, Universidad de Granada

Profesor Titular en Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Granada. Sus intereses de investigación se centran en la literatura multicultural, la lectura en una lengua extranjera, los estudios de género y las TIC en el aprendizaje de idiomas. Ha sido investigador visitante en la Universidad de Berkeley (2007) y en la Universidad de Harvard (2008). Ha impartido clases en Italia, Francia, Reino Unido, Alemania, Portugal y Grecia. A través de una serie de proyectos financiados por la Comisión Europea ha explorado cuestiones de identidad profesional, temas existenciales y biografía narrativa aplicados a la educación. Actualmente está dirigiendo un proyecto I+D cuyo objetivo es examinar el bienestar de los profesores de inglés como lengua extranjera.

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