Concepciones de docentes acerca del uso de la IA en la educación superior. Una perspectiva intergeneracional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2728

Palabras clave:

Inteligencia artificial, educación superior, concepciones docentes, enfoque intergeneracional, aceptación tecnológica, autoeficacia digital, análisis temático, gobernanza digital

Resumen

Introducción: El uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior plantea oportunidades y desafíos, que hace necesario comprender cómo los docentes de distintas generaciones construyen sus percepciones sobre esta tecnología. Metodología: Su diseño fue mixto secuencial explicativo con 55 docentes en la fase cuantitativa y 12 en la cualitativa. Se utilizó un cuestionario de aceptación tecnológica y entrevistas semiestructuradas. Resultados: Los hallazgos cuantitativos evidenciaron altos niveles de aceptación tecnológica y asociaciones significativas entre dominio tecnológico, edad, experiencia profesional y sexo. Los docentes jóvenes mostraron mayor familiaridad digital, mientras que los mayores presentaron perfiles más heterogéneos. El análisis cualitativo reveló cuatro categorías: factores personales y profesionales, percepciones pedagógicas, uso profesional de la IA y desafíos éticos e institucionales. Discusión: Las concepciones docentes se caracterizan por una apertura moderada hacia la IA, acompañada de preocupaciones sobre integridad académica, pérdida de pensamiento crítico y condiciones estructurales que influyen en su implementación. La autoeficacia tecnológica y la trayectoria profesional emergen como moduladores clave. Conclusiones: La adopción de IA depende de factores individuales e institucionales.

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Biografía del autor/a

Danny Delgado-Togra, Universidad Técnica Particular de Loja

Profesional ecuatoriano con sólida formación académica y más de 12 años de experiencia en el ámbito educativo y de investigación. Especialista en tecnología e innovación educativa, con una destacada trayectoria en el diseño instruccional, desarrollo de competencias digitales, docencia en educación superior y dirección de proyectos de investigación.

Se ha desempeñado  como Director de Investigación, Desarrollo e Innovación en el Instituto Tecnológico Superior Universitario “Formación” y como docente de posgrado en la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG). Su experiencia incluye liderazgo en procesos de evaluación institucional (CACES), creación de recursos digitales, implementación de aulas virtuales, y capacitación docente.

Cuenta con estudios de posgrado en tecnología educativa e investigación en educación, además de una formación base en Ciencias de la Educación e Informática. Ha publicado múltiples artículos indexados en revistas científicas internacionales (Scielo, Redalyc, DOAJ) en temas de educación digital, innovación pedagógica y competencias docentes.

Complementa su perfil con certificaciones de instituciones de prestigio como Cisco, Tecnológico de Monterrey, Universidad Autónoma de México y Universidad de Chile, entre otras.

Grethy Quezada-Lozano, Universidad Técnica Particular de Loja

Grethy Quezada Lozano obtuvo el título de Magíster en Educación Superior por la Universidad Católica de Guayaquil en 2017. Es Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Químico-Biológicas, y posee un Diploma Superior en Pedagogías Innovadoras por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), institución en la que también culminó sus estudios de licenciatura.

Actualmente se desempeña como coordinadora y docente de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Química y Biología) en la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades de la UTPL.

Ha sido autora de guías didácticas en asignaturas relacionadas con su campo de formación, directora de trabajos de investigación y coordinadora de proyectos enfocados en buenas prácticas docentes, innovación educativa y vinculación con la sociedad. Además, ha participado activamente como ponente en diversos eventos académicos y científicos.

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Publicado

2026-04-07

Cómo citar

Delgado-Togra, D., & Quezada-Lozano, G. (2026). Concepciones de docentes acerca del uso de la IA en la educación superior. Una perspectiva intergeneracional. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2728

Número

Vol. 11 (2026)

Sección

Artículos Portada

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Derechos de autor 2026 Danny Delgado-Togra, Grethy Quezada-Lozano

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