Hacia una pedagogía digital: Implementación de la e-rúbrica socioformativa en la formación de docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-462

Palabras clave:

competencia profesionales, e-rubrica, formación docente, autoevaluación, innovación pedagógica, retroalimentacion, practica pre-profesional, desarrollo profesional

Resumen

Introducción: Los vertiginosos cambios globales y tecnológicos están transformando los perfiles de competencias requeridos en la formación de maestros. Se evalúa el impacto de una e-rúbrica analítica socioformativa en las competencias profesionales de futuros docentes en Perú. Metodología: Es un estudio aplicado de diseño pre-experimental con pre y post prueba en un solo grupo. Participaron 25 estudiantes de práctica docente pre-profesional. La validez del instrumento fue validada por expertos y su confiabilidad comprobada con un Alfa de Cronbach de 0,854. Se utilizaron pruebas t de Student para el análisis estadístico. Resultados: Se encontraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas tras la intervención con la e-rúbrica. El tamaño del efecto fue considerable en todas las dimensiones. Discusión: Este hallazgo es consistente con estudios previos que destacan la efectividad de las rúbricas electrónicas en proporcionar retroalimentación detallada y promover la autorregulación del aprendizaje. Conclusiones: La e-rúbrica analítica socioformativa tuvo un impacto significativo en el desarrollo de competencias profesionales en los futuros docentes, mejorando áreas clave de la práctica docente. Se recomienda su integración en programas de formación docente y la realización de estudios adicionales para explorar su efectividad en diferentes contextos educativos.

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Biografía del autor/a

Edith Maria Llerena-Espinoza, National University of Education Enrique Guzmán y Valle

Doctora en Educación, Master en Educación Superior y Licenciada en Educación con mención en Química y Física. Estudios de especialización en Entornos Virtuales para el Aprendizaje la Universidad César Vallejo. Soy docente investigadora de FEDU – UNE. Actualmente, asume la función docente conductora en la práctica pre profesional docente en programa de estudios de Química, Física y Biología de la UNE “Enrique Guzmán y Valle”. Experiencia en la publicación de proyectos de investigación en la UNE y artículos científicos en revistas indexadas como SciELO. Además, he participado en ponencias en congresos internacionales y nacionales, aportando una perspectiva amplia y actualizada en el campo de la educación y la investigación.

Luzmila Garro-Aburto, Universidad César Vallejo

Doctora en Psicología Educacional y Tutorial, Magíster en Tecnología Educativa y Licenciada en Educación con mención en Biología y Química. Estudios posdoctorales en CIFE, México. Es miembro de la Red Internacional de Investigación sobre la Enseñanza de la Investigación (RISEI) y de RedDolac. Actualmente, es docente en diseño y desarrollo de proyectos de investigación científica en la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo. Experiencia en la publicación de artículos científicos en revistas indexadas como Scopus, Web of Science y SciELO. Además, he participado en ponencias en congresos internacionales y nacionales, aportando una perspectiva amplia y actualizada en el campo de la educación y la investigación.

Hugo Luis Huanachin-Ttito, Unidad de Gestión Educativa

Magister Administración de la Educación y Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Electrónica. Estudios de especialización en Políticas Educativas y publicas en la Universidad César Vallejo. Es miembro de la Comité regional de Lima en Certificación Múltiple. Actualmente, es especialista en Educación Técnico Productiva de la UGEL 06 - DRELM. Experiencia en la publicación de artículos científicos. Además, ha participado en ponencias en congresos nacionales, aportando una perspectiva amplia y actualizada en el campo de la educación y gestión educativa.

Pilar Clemente-Castillo, Universidad César Vallejo

Doctora en Educación, Magíster en Psicología Educativa y Licenciada en Educación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Docente universitaria con amplia experiencia en asignaturas de Planificación y Organización Educativa, Habilidades Directivas y Metodología de Investigación Científica. Actualmente, se desempeña como docente en la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo. Posee una sólida formación académica y una vasta experiencia en el ámbito educativo. Sus habilidades incluyen el trabajo en equipo, la empatía, la disciplina y la responsabilidad, cualidades que me han permitido destacar en su carrera profesional y contribuir significativamente al desarrollo académico de sus estudiantes.

Ulises Córdova-García, Universidad César Vallejo

Doctor en Educación, Magíster en Gestión Educativa y docente con experiencia en la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo y en la Institución Educativa Pública General Prado. Profesor de Diseño y Desarrollo de Proyectos de Investigación, con experiencia en docencia universitaria desde 2009. Especializado en gestión educativa, con una fuerte expectativa de desarrollar líneas de investigación que mejoren la calidad educativa y contribuyan al desarrollo de la ciencia y la innovación en el ámbito educativo. Su objetivo es contribuir al crecimiento personal y profesional de sus estudiantes, potenciando sus capacidades, aptitudes y actitudes desde las aulas de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo en Lima.

 

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Publicado

2024-10-10

Cómo citar

Llerena-Espinoza, E. M., Garro-Aburto, L., Huanachin-Ttito, H. L., Clemente-Castillo, P., & Córdova-García, U. (2024). Hacia una pedagogía digital: Implementación de la e-rúbrica socioformativa en la formación de docentes . European Public & Social Innovation Review, 10, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-462

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Edith Maria Llerena-Espinoza, Luzmila Garro-Aburto, Hugo Luis Huanachin-Ttito, Pilar Clemente-Castillo, Ulises Córdova-García

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