El uso del cine en la educación: Una revisión sistemática desde una perspectiva didáctica

Álvaro Nieto Ratero; Jessica Cabezas Alarcón

doi:10.31637/epsir-2024-851

Autores/as

Álvaro Nieto Ratero Universidad Isabel I https://orcid.org/0000-0002-4148-4887
Jessica Cabezas Alarcón Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-851

Palabras clave:

cine, educación, didáctica, reflexión, pensamiento, crítico, formación, docente

Resumen

Introducción: Actualmente se vive inmerso en diversas plataformas que proporcionan ver la realidad y a nosotros mismos a través de las historias que nos cuentan. El cine es una herramienta educativa poderosa, capaz de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de elementos visuales y narrativos. Metodología: Se realiza una revisión sistemática del cine desde una perspectiva didáctica y de los discursos que explican sus saberes y representaciones para identificar sus aportaciones didácticas. Se utiliza la metodología PRISMA que garantiza una revisión de la literatura considerando algunas dimensiones que se seleccionaron en función de los objetivos. Resultados: La información recogida muestra que el cine facilita la comprensión de conceptos complejos y fomenta el pensamiento crítico. Sin embargo, su integración en el currículum requiere de una planificación cuidadosa y de una formación docente específica. Discusión: Se identifican beneficios y mejores prácticas en la implementación del cine en contextos educativos que aporten visbilidad y una necesidad pedagógica de sistematizar los saberes que el cine proporciona en los procesos de aprendizaje. Conclusiones: El cine en el aula requiere de una sistematización que aporte valor para facilitar la comprensión de cuestiones complejas de abordar que el cine podría proporcionar.

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Biografía del autor/a

Álvaro Nieto Ratero, Universidad Isabel I

Doctor en Estudios Contemporáneos con la mención de “Doctor europeus” por la Universidad de Coímbra, profesor nivel V de la Universidad Isabel y profesor sustituto interino de la Universidad de Salamanca. Sus principales intereses en la investigación son la Historia de la Educación, Política de la Educación y Educación Comparada, tiene publicados artículos sobre la temática de la prensa pedagógica y la temática de la política educativa desde una perspectiva histórico-comparada en revistas recogidas en las bases de datos de “Scopus” y “Web of Sciences”.

Jessica Cabezas Alarcón , Universitat de Barcelona

Dra. Educación y Sociedad, Máster en Investigación y Cambio Educativo por la Universidad de Barcelona, Licenciada en Filosofía por la Universidad Nacional de educación a Distancia. Máster en Docencia Universitaria para docentes noveles por la Universidad de Barcelona. Líneas de investigación: Estrategias didácticas en estudiantes con altas capacidades en contextos de inclusión, cine y educación, educación de adultos y alfabetización. Actualmente Profesora Asociada de la Facultad de Educación de Universidad de Barcelona (Departamento de Organización Educativa), Docente Asociada en la Universidad Autónoma de Barcelona (Departamento de Teoría y Pedagogía Aplicada) y Docente en la Universidad Internacional de Valencia como tutora de Máster. Fuera del ámbito académico trabajo en educación a lo largo de la vida para personas adultas.

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