Nomofobia en estudiantes universitarios gallegos: Análisis de la prevalencia y factores influyentes

Pablo-César Muñoz-Carril; Isabel Dans Álvarez de Sotomayor

doi:10.31637/epsir-2025-987

Autores/as

Pablo-César Muñoz-Carril Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0001-5417-8136
Isabel Dans Álvarez de Sotomayor Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0003-0676-4127

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-987

Palabras clave:

nomofobia, teléfonos inteligentes, NMP-Q, estudiantes, educación superior, móviles, adicción, digitalización

Resumen

Introducción: El presente estudio aborda la prevalencia y los factores de incidencia de la nomofobia entre estudiantes universitarios gallegos. Metodología: se realizó un estudio cuantitativo y transversal en el que se encuestó a 774 estudiantes de educación superior utilizando el Nomophobia Questionnaire (NMP-Q). Resultados: las mujeres y los estudiantes más jóvenes presentaron niveles más altos de nomofobia. La frecuencia de conexión a internet a través del móvil también se relacionó significativamente con mayores niveles de nomofobia. El NMP-Q demostró ser una herramienta válida y fiable para mensurar la nomofobia en la población universitaria, constatándose su idoneidad para la medición de este fenómeno en base a cuatro dimensiones: “acceso a la información”, “renuncia a la comodidad”, “no poder comunicarse” y “pérdida de conexión”. Discusión: la nomofobia puede afectar negativamente a la salud mental, física y emocional de los individuos debido a la excesiva dependencia hacia sus smartphones, siendo el género, la edad y la frecuencia de conexión variables predictoras. Conclusiones: las instituciones universitarias deberían desarrollar programas educativos mediante los cuales se promueva una adecuada gestión en el uso de los teléfonos inteligentes a fin de desarrollar hábitos basados en el bienestar y en la capacidad de desconexión digital.

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Biografía del autor/a

Pablo-César Muñoz-Carril, Universidade de Santiago de Compostela

Profesor Titular en el área de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela. Es coordinador del Grupo de Investigación Educativa MESTURA. Ha participado en numerosos proyectos de investigación tanto nacionales como internacionales. Asimismo, ha publicado más de 175 trabajos y artículos de investigación. Ha sido asesor del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) de República Dominicana y ha colaborado como evaluador en diversas agencias de calidad españolas. Sus líneas de investigación se centran en la formación del profesorado, e-learning, educación digital, competencia digital, ecologías del aprendizaje y trabajo colaborativo en línea.

Isabel Dans Álvarez de Sotomayor, Universidade de Santiago de Compostela

Isabel Dans es doctora en innovación educativa y actualmente ejerce como profesora en la Universidad de Santiago de Compostela. Pertenece al área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía y Didáctica de la facultad de Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación educativa Mestura. Investigadora en formación del profesorado, juventud y tecnología. Ha realizado estancias como profesora invitada en Italia, Portugal, Polonia y Marruecos. Asesora para el Ministerio de Educación en República Dominicana. Cuenta con experiencia docente en diversos niveles educativos, de forma presencial y a distancia, donde ha diseñado cursos y sesiones de educación digital para profesorado, familias y adolescentes. Coordina proyectos de innovación de aprendizaje-servicio en colaboración con entidades sociales.

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