¿Influye en el rendimiento académico del estudiantado el número de matrículas realizadas en una asignatura de Matemáticas para Ingeniería?

Ángel F. Tenorio-Villalón; Ana M. Martín-Caraballo

doi:10.31637/epsir-2025-1009

Auteurs

Ángel F. Tenorio-Villalón Universidad Pablo de Olavide https://orcid.org/0000-0002-2480-5458
Ana M. Martín-Caraballo Universidad Pablo de Olavide https://orcid.org/0000-0002-8224-9998

DOI :

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1009

Mots-clés :

matemáticas, ingeniería, evaluación, rendimiento académico, estudiantes de nuevo ingreso, estudiantes de segunda matrícula, progreso y permanencia, análisis estadístico

Résumé

Introducción: En ingeniería, el porcentaje de estudiantes repitiendo asignaturas básicas de Matemáticas es remarcable, resultando interesante determinar si existe repercusión por ser estudiante de nuevo ingreso. Analizaremos si los resultados académicos del estudiantado están influidos significativamente por el número de matrículas realizadas o de convocatorias agotadas. Metodología: Realizaremos un análisis estadístico estándar con la información disponible para los cursos 2020/2021 a 2022/2023 en asignaturas de segundo semestre en un grado en ingeniería informática. Este análisis se desglosa por asignatura y curso académico, distinguiendo según número de veces matriculado y de convocatorias agotadas. Resultados: Observamos que la incidencia del número de veces que un/a estudiante se matricula sobre la superación de una asignatura depende de la propia asignatura; siendo mayor la incidencia de haberse matriculado en más de una ocasión para la asignatura que requiere mayor tratamiento computacional por parte del estudiantado. Observamos consistencia por semestre y por curso completo. Asimismo, la incidencia del número de convocatorias agotadas sobre la superación de la asignatura muestra comportamientos similares. Conclusiones: Tanto el número de matrículas realizadas como el de convocatorias agotadas incide en el rendimiento académico, aunque su sentido depende de si el enfoque en la asignatura es más tradicional o más computacional.

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Bibliographies de l'auteur

Ángel F. Tenorio-Villalón, Universidad Pablo de Olavide

Licenciado en Matemáticas y Doctor en Geometría y Topología por la Universidad de Sevilla. Profesor Titular de Universidad del área de Matemática Aplicada en el Depto. de Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica y Secretario de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Pablo de Olavide. Fue Secretario y Delegado Provincial en la Delegación de Sevilla de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. Imparte docencia de matemáticas en el grado en ingeniería informática en sistemas de información, en el máster universitario de formación del profesorado de educación secundaria y, puntualmente, en la Facultad de Ciencias Empresariales. Cuenta con más de cien publicaciones sobre Álgebra no conmutativa, Álgebra computacional, Teoría de Grafos e Historia, Divulgación y Didáctica de las Matemáticas.

Ana M. Martín-Caraballo, Universidad Pablo de Olavide

Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Sevilla y Doctora en Economía por la Universidad Pablo de Olavide. Es Profesora Contratada Doctora del área de Métodos Cuantitativos en el Depto. de Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica. Es Tesorera en la Delegación de Sevilla de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES, siendo previamente Secretaria y Delegada Provincial, así como Vocal de Relaciones Internacionales. Imparte docencia de matemáticas en los grados en Administración y Dirección de Empresas, Análisis Económico e Ingeniería Informática en Sistemas de Información, así como en el máster universitario de formación del profesorado de educación secundaria. Cuenta con numerosas publicaciones sobre Indicadores de pobreza, Teoría de Grafos e Historia y Didáctica de las Matemáticas.

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