Aplicación de la metodología aprendizaje-servicio en el ámbito universitario

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1243

Mots-clés :

Universidad, Institucionalización, ApS, Docencia, Aprendizaje-servicio, Innovación educativa, Metodología

Résumé

Introducción: La metodología Aprendizaje-Servicio promueve el desarrollo integral del estudiante, fortalece competencias profesionales y el compromiso cívico, optimiza la enseñanza, y vincula la universidad con la comunidad, alineándose con el EEES y los ODS. Metodología: Con el objetivo principal de fomentar el aprendizaje significativo y el compromiso cívico de los estudiantes al abordar desafíos reales en la comunidad a través de la planificación, implementación y reflexión sobre proyectos de servicio que generen un impacto positivo tanto en los estudiantes como en la comunidad, se utiliza la metodología ApS en dos asignaturas universitarias de la Universidad Internacional de Valencia. Resultados: Se han creado 5 proyectos siguiendo la metodología ApS, y respecto a la asignatura de Investigación Educativa, un 100% de los estudiantes han aprobado estando un 67,85% por encima del 7. Discusión:  Se coincide con autores como  Hovey 2011 al enfatizar la importancia del contexto real en el ApS para la consolidación del aprendizaje, reflejando también que un impacto positivo en la comunidad genera un aprendizaje más significativo. Conclusiones: el ApS promueve el compromiso cívico al involucrar a los estudiantes en proyectos que abordan necesidades reales de la comunidad escolar.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Lucia Granados Alós, Valencian International University

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante. PDI de la Universidad Internacional de Valencia. Directora del Máster Universitario en Psicopedagogía e Investigadora Principal del Grupo de Investigación de Infancia, Violencia, Familia y Educación–IviiEF. Profesora Titular de Universidad. Su línea de investigación aborda principalmente, el Síndrome de Burnout en docentes y su relación con la autoeficacia, la inteligencia emocional y la generatividad. Su trabajo se refleja en la autoría de 32 artículos,7 de ellos indexados en JCR (2 Q1, 5 Q2 y 1 Q3), y 3 en el Emerging Source Citacion Index(ESCI) de la Web of Science) y coautora de 25 capítulos de libro en editoriales del Primer Cuartil (Octaedro, Dykinson, Pirámide).

Belén Catalán-Gregori, Valencian International University

Psicopedagoga y doctoranda en Sociología de la Educación Superior por la Universidad de Valencia. PDI de la Universidad Internacional de Valencia, como docente del Máster U. en Psicopedagogía y del Grado U. en Pedagogía. Además, es coordinadora del Máster Universitario en Psicopedagogía y miembro del Grupo de Investigación de Infancia, Violencia, Familia y Educación–IviiEF de la Universidad Internacional de Valencia, y del Grupo de Investigación en Salud y Bienestar Escolar (GISBE) de la Universidad de Valencia. En estos momentos es participe del proyecto Kairos [PID2021-126846NA-100/AEI/10.13039/501100011033], entre otros. Su línea de investigación aborda principalmente temas relacionados con la psicopedagogía, el cronotipo y su relación con el aprendizaje de los estudiantes.

Références

Agrafojo, J., García, B. y Jato, E. (2017). Aprendizaje servicio e innovación educativa en la Universidad de Santiago de Compostela: estrategia para su institucionalización. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, 3, 23-34. https://doi.org/10.1344/RIDAS2017.3.3 DOI: https://doi.org/10.1344/RIDAS2017.3.3

Aramburuzabala, P., Cerrillo, R. y Tello, I. (2015). Aprendizaje-servicio: una propuesta metodológica para la introducción de la sostenibilidad curricular en la universidad. Profesorado, 19(1), 78–95. https://bit.ly/3XVqtnc

Batlle, R. (2020). Aprendizaje-servicio. Compromiso social en acción. Santillana Activa.

Batlle, R., Escoda, E., Cuñado, M. J., García-Laso, A., Martín-Sánchez, D. A. y Prats, D. (2019). 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio. Inventario de experiencias educativas con finalidad social. Santillana

Boyle, M. E. (2007). Learning to neighbor? Service-learning in context. Journal of Academic Ethics, 5, 85-104. https://doi.org/10.1007/s10805-007-9045-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10805-007-9045-5

Contreras, F. G., Cabrera, N. G., Olguín, C. y Garrido, P. A. C. (2019). Percepción estudiantil de la metodología “aprendizaje-servicio” en la asignatura de marketing. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 90, 475-505. https://bit.ly/4eX2zgT

CRUE (2021). Comisión CRUE Agenda 2030. III Edición Memoria de Acciones Crue en materia de Agenda 2030

Domènech-Casal, J. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos y Competencia Científica. Experiencias y propuestas para el método de Estudios de Caso. Enseñanza de las Ciencias, (Extra), 5177-5184. https://bit.ly/3xKrELt

Durán, A. (2022). Desde el compromiso social hasta el desarrollo sostenible: desafíos docentes de una educación universitaria de calidad transformadora. Revista De Educación Y Derecho, 1, 215–238. https://doi.org/10.1344/REYD2021.1EXT.37700 DOI: https://doi.org/10.1344/REYD2021.1EXT.37700

Fernández–González, N. (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? París: UNESCO (2015). Journal of Supranational Policies of Education, 4, 207-209. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697

Fuertes, M.T. (2014). Modelo de sistematización en los proyectos sociales de ApS (UIC). Historia y comunicación social, 19, 175-186. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45124 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45124

Ganga-Contreras, F., Rodríguez-Quezada, E. y Guiñez-Cabrera, N. (2021). Metodología de aprendizaje-servicio en un proyecto integrado de costos y marketing. ALTERIDAD. Revista de Educación, 16(1), 51-64. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.04 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.04

García, Á., Mugarra, A. y Villa, A. (2016). Innovación Social Universitaria como marco para la fundamentación, desarrollo y evaluación comunitaria de proyectos de Aprendizaje-Servicio. Revista inter-universitaria de investigación sobre discapacidad e interculturalidad, 10(2). 77-86. https://bit.ly/3LgCEmK

García-Pérez, Á. y Mendía, R. (2015). Acompañamiento educativo: el rol del educador en aprendizaje y servicio solidario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de profesorado, 19(1), 42-58. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56738729004

Glazier, J., Able, H. y Charpentier, A. (2014). The impact of service-learning on preservice professionals’ dispositions toward diversity. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 18(4), 177-198. https://bit.ly/4cO7kaM

Gómez, C. (2018). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): una revisión crítica. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 140(1), 107-118. https://bit.ly/4cnhdwl

González González, M. (2021). El aprendizaje-servicio como método para aprender y acercar la universidad a la sociedad. El caso de la antropología social. En R. M’Rabet Temsamani y C. Hervás-Gómez (Eds.), Innovación en la docencia e investigación de las ciencias sociales y de la educación (pp.588-603). Dykinson.

González-Benítez, N. y Valle, S. (2021). Evaluación del aprendizaje creativo (APCR) y de servicios (APS) en el mundo de GLOCALPRESSURJC. Jornadas de Innovación Docente. Universidad Rey Juan Carlos, 156. https://bit.ly/45TUGF2

Hovey, R. y Craig, R. (2011). Understanding the relational aspects of learning with, from, and about the other. Nursing Philosophy, 12(4), 262-270.

https://doi.org/10.1111/j.1466-769X.2011.00491.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1466-769X.2011.00491.x

Lara-Navarra, P. (2023). La innovación para la transferencia de conocimiento y diferenciación estratégica universitaria. En A. Escofet, A. Ayuste, E. Noguera, M. Payá y T. Romañá (Eds.) Begoña Gros Salvat. Aprenentatge, tecnologies i educación (pp. 49-56). Edicions de la Universitat de Barcelona. https://bit.ly/3WaKCEe

Larmer, J., Mergendoller, J. R. y Boss, S. (2015). Gold standard PBL: Essential project design elements. Buck Institute for Education, 2, 1-4. https://bit.ly/4bBXEPw

Luy-Montejo, C. (2019). Problem Based Learning (PBL) in the Development of Emotional Intelligence of University Students. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 7(2), 369-383. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288

Markham, T. (2011). Project based learning a bridge just far enough. Teacher librarian, 39(2), 38. https://bit.ly/4eTAQha

Moliner, L., Francisco, A. y Gil-Gómez, J. (2010). Abriendo el aula al entorno. Transformando la comunidad universitaria mediante el Aprendizaje Servicio. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 65. https://bit.ly/45ULZdr

Naval, C. y Arbués, E. (2017). El aprendizaje-servicio en la educación superior: las competencias profesionales. En J. A. Ibáñez-Martín y J. L. Fuentes (Eds.) Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano (189-207). Dykinson.

Newman, J. (2008). Service learning as an expression of ethics. New Directions for Higher Education, 142, 17–24. https://doi.org/10.1002/he.300 DOI: https://doi.org/10.1002/he.300

Rabanal, G. y de la Concepción, M. (2021). El futuro del aprendizaje-servicio: una aproximación desde la experiencia en el ámbito del bienestar. Tirant lo Blanch.

Rauner, F. (2007). Vocational education and training—A European perspective. Identities at work (pp. 115-144). Dordrecht. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4020-4989-7_5

Redondo, P. y Fuentes, J. L. (2020). La investigación sobre el Aprendizaje-Servicio en la producción científica española: una revisión sistemática. Revista complutense de educación, 1(31), 69-83. https://doi.org/10.5209/rced.61836 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.61836

Rodríguez, M. y López, A. (2013). Entorno virtual de aprendizaje compartido en Educación Superior. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 411-428. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2013.5607

Rubio, L., Prats, E. y Gómez, L. (2013). Universidad y sociedad. Experiencias de aprendizaje servicio en la universidad. Universitat de Barcelona

Saz, I. y Ramo, R. M. (2015). Aproximación a los impactos y beneficios del aprendizaje servicio en la Universidad de Zaragoza. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio, 1, 9-27. https://doi.org/10.1344/RIDAS2015.1.2 DOI: https://doi.org/10.1344/RIDAS2015.1.2

Sierra-Fernández, M. P., Martínez-Campillo, A., y Fernández-Santos, Y. (2021). Contribución académica de un proyecto de aprendizaje-servicio soportado en las TIC para fomentar el emprendimiento rural femenino. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(4), 85-100. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.89544 DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.89544

Sotelino, A., Santos, M. Á. y Lorenzo, M. M. (2016). Aprender y servir en la universidad: una vía cívica al desarrollo educativo. Universidad de salamanca, 28, 225-248. https://doi.org/10.14201/teoredu2016282225248 DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu282225248

Ugarte, W. D. (2021). Calidad de servicio y satisfacción de los estudiantes del comedor universitario en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Tesis doctoral, Universidad Nacional Mayor de San Marcos). https://bit.ly/4cO7TkU

Villa, A. (2020). Aprendizaje Basado en Competencias: desarrollo e implantación en el ámbito universitario. REDU: revista de docencia universitaria, 18(1), 19-46. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13015 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2020.13015

Zabalza (2008). El Espacio Europeo de Educación Superior: Innovación en la Enseñanza Universitaria. Innovación Educativa, 18, 69-95. https://bit.ly/3RXPdqQ

Téléchargements

Publiée

2025-02-06

Comment citer

Granados Alós, L., & Catalán-Gregori, B. (2025). Aplicación de la metodología aprendizaje-servicio en el ámbito universitario. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1243

Numéro

Rubrique

Artículos Portada