Aplicación de la metodología aprendizaje-servicio en el ámbito universitario

Lucia Granados Alós; Belén Catalán-Gregori

doi:10.31637/epsir-2025-1243

Auteurs

Lucia Granados Alós Valencian International University https://orcid.org/0000-0002-8620-8333
Belén Catalán-Gregori Valencian International University https://orcid.org/0000-0003-4084-0680

DOI :

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1243

Mots-clés :

Universidad, Institucionalización, ApS, Docencia, Aprendizaje-servicio, Innovación educativa, Metodología

Résumé

Introducción: La metodología Aprendizaje-Servicio promueve el desarrollo integral del estudiante, fortalece competencias profesionales y el compromiso cívico, optimiza la enseñanza, y vincula la universidad con la comunidad, alineándose con el EEES y los ODS. Metodología: Con el objetivo principal de fomentar el aprendizaje significativo y el compromiso cívico de los estudiantes al abordar desafíos reales en la comunidad a través de la planificación, implementación y reflexión sobre proyectos de servicio que generen un impacto positivo tanto en los estudiantes como en la comunidad, se utiliza la metodología ApS en dos asignaturas universitarias de la Universidad Internacional de Valencia. Resultados: Se han creado 5 proyectos siguiendo la metodología ApS, y respecto a la asignatura de Investigación Educativa, un 100% de los estudiantes han aprobado estando un 67,85% por encima del 7. Discusión: Se coincide con autores como Hovey 2011 al enfatizar la importancia del contexto real en el ApS para la consolidación del aprendizaje, reflejando también que un impacto positivo en la comunidad genera un aprendizaje más significativo. Conclusiones: el ApS promueve el compromiso cívico al involucrar a los estudiantes en proyectos que abordan necesidades reales de la comunidad escolar.

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Bibliographies de l'auteur

Lucia Granados Alós, Valencian International University

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante. PDI de la Universidad Internacional de Valencia. Directora del Máster Universitario en Psicopedagogía e Investigadora Principal del Grupo de Investigación de Infancia, Violencia, Familia y Educación–IviiEF. Profesora Titular de Universidad. Su línea de investigación aborda principalmente, el Síndrome de Burnout en docentes y su relación con la autoeficacia, la inteligencia emocional y la generatividad. Su trabajo se refleja en la autoría de 32 artículos,7 de ellos indexados en JCR (2 Q1, 5 Q2 y 1 Q3), y 3 en el Emerging Source Citacion Index(ESCI) de la Web of Science) y coautora de 25 capítulos de libro en editoriales del Primer Cuartil (Octaedro, Dykinson, Pirámide).

Belén Catalán-Gregori, Valencian International University

Psicopedagoga y doctoranda en Sociología de la Educación Superior por la Universidad de Valencia. PDI de la Universidad Internacional de Valencia, como docente del Máster U. en Psicopedagogía y del Grado U. en Pedagogía. Además, es coordinadora del Máster Universitario en Psicopedagogía y miembro del Grupo de Investigación de Infancia, Violencia, Familia y Educación–IviiEF de la Universidad Internacional de Valencia, y del Grupo de Investigación en Salud y Bienestar Escolar (GISBE) de la Universidad de Valencia. En estos momentos es participe del proyecto Kairos [PID2021-126846NA-100/AEI/10.13039/501100011033], entre otros. Su línea de investigación aborda principalmente temas relacionados con la psicopedagogía, el cronotipo y su relación con el aprendizaje de los estudiantes.

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