Competencias digitales e Inteligencia Artificial en docentes que cursan un posgrado en educación – Ecuador

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2439

Palavras-chave:

Inteligencia artificial, Formación de docentes, Competencia digital, Enseñanza superior, Aprendizaje en línea, Tecnología educacional, Ética, Innovación educacional

Resumo

Introducción: Este estudio analiza las competencias digitales y el uso de la inteligencia artificial (IA) en docentes de posgrado en Ecuador, enfocándose en su práctica pedagógica y desarrollo profesional. Metodología: Se aplicó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal con 345 docentes de tres universidades, mediante un cuestionario de siete dimensiones con alta fiabilidad (α = 0,93). Resultados: Los participantes demostraron dominio de competencias digitales y una actitud positiva hacia la IA, empleándola para retroalimentación, diseño de recursos y apoyo a la investigación. Persisten debilidades en colaboración en línea y participación en comunidades virtuales. Se identificaron correlaciones positivas entre conocimiento y uso didáctico de la IA. Discusión: Los hallazgos sugieren que la IA puede potenciar la innovación pedagógica si se integra con formación continua, apoyo institucional y principios éticos claros. Conclusiones: La integración efectiva de IA en la docencia requiere políticas claras y estrategias de alfabetización ética que promuevan prácticas sostenibles y de calidad.

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Biografias Autor

Víctor Miguel Sumba Arévalo, Universidad Nacional de Educación

Doctor en Educación, Máster Universitario en Psicopedagogía, Máster Universitario en Neuropsicología y Educación, Magíster en Educación Básica, Licenciado en Educación General Básica, Profesor de Educación Básica. Docente titular en la Universidad Nacional de Educación-UNAE. Cuenta con 10 años de experiencia como docente en el magisterio fiscal. Docente en pregrado y posgrado en la UNAE. También docente en posgrado en la Universidad Estatal de Milagro-UNEMI, Universidad Bolivariana del Ecuador-UBE y Universidad Casa Grande-UCG. Docente colaborador en la Universidad Politécnica Salesiana-UPS. Integrante del grupo de investigación NeuroEd_UNAE. Docente investigador en el proyecto: Tecno videoformación y perfeccionamiento de competencias profesionales teórico-prácticas docentes: estudio analítico-comparativo con profesores universitarios UNAE y UTPL.

Omar Paúl Segarra Figueroa, Universidad Nacional de Educación

Licenciado en Tecnologías de la Estimulación Temprana en Salud, Magíster en intervención y Educación Inicial, Magíster en Tecnología e Innovación Educativa, Diplomado Superior en Docencia Universitaria, Doctorando en Educación e Innovación. Docente investigador en la Universidad Nacional de Educación, docente de posgrado en varias universidades del país, ponente en varios congresos nacionales e internaciones, autor de varios capítulos de libros y artículos científicos, director de proyectos de vinculación con la sociedad y miembro de proyectos de investigación internos y externos.

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Publicado

2026-01-26

Como Citar

Sumba Arévalo, V. M., & Segarra Figueroa, O. P. (2026). Competencias digitales e Inteligencia Artificial en docentes que cursan un posgrado en educación – Ecuador. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2439

Edição

Vol. 11 (2026)

Secção

Artículos Portada

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Víctor Miguel Sumba Arévalo, Omar Paúl Segarra Figueroa

Creative Commons License

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