El impacto de la LOMLOE en los procesos de atención educativa a la diversidad: Perspectivas del profesorado

Laura Serrano; Esther Vela Llauradó; Laura Martín Martínez

doi:10.31637/epsir-2025-671

Autores

Laura Serrano Universidad Francisco de Vitoria https://orcid.org/0000-0002-4240-3487
Esther Vela Llauradó Universidad Francisco de Vitoria https://orcid.org/0000-0001-5351-4724
Laura Martín Martínez Universidad Francisco de Vitoria https://orcid.org/0000-0002-3777-1058

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-671

Palavras-chave:

LOMLOE, Atención a la diversidad, Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Necesidades Educativas Especiales, Inclusión, Formación docente, Liderazgo directivo, profesorado

Resumo

Resumen: Introducción: La presente investigación analiza el impacto de la implementación de la LOMLOE (2020) en los procesos de atención educativa a la diversidad en las aulas españolas, explorando las percepciones del profesorado sobre la ley y su efecto en la inclusión del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Metodología: Se utilizó un diseño cualitativo fenomenológico basado en entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de centros educativos de la Comunidad de Madrid. El enfoque metodológico seleccionado permitió obtener una comprensión profunda de las experiencias subjetivas de los participantes en relación al fenómeno estudiado. Resultados: Los informantes manifestaron poseer un conocimiento limitado sobre la LOMLOE, señalando la falta de formación específica como principal barrera para una implementación efectiva de la normativa legislativa. La mayoría destacó la carga burocrática y la insuficiencia de recursos como obstáculos para la atención inclusiva de la diversidad del alumnado. Discusión: Los resultados subrayan la necesidad de formación continua y un adecuado apoyo institucional para asegurar la correcta implementación de la LOMLOE. Conclusiones: Resulta esencial superar las barreras percibidas por profesorado para mejorar la atención a la diversidad educativa y garantizar una inclusión efectiva bajo el marco de la LOMLOE.

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Biografias Autor

Laura Serrano, Universidad Francisco de Vitoria

Responsable de Calidad de la Facultad de Educación de la Universidad Francisco de Vitoria y profesora de los Grados de Educación Infantil, Primaria y Social (2023 – actualidad). Maestra y Directora del Colegio de Educación Especial Cambrils (Red Arenales) (2009 - 20023). Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2018), con Premio Extraordinario y Reconocimiento a la Mejor Tesis UAM 2018 Inclusión y Sociedad. Máster en Dirección de Centros Educativos por la Universidad Villanueva (2020). Máster en Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid (2009). Grado de Magisterio Educación Primaria, mención Pedagogía Terapéutica (2014) y mención Lengua Extranjera: Inglés (2016) por la Universidad Camilo José Cela. Diplomatura en Magisterio: Educación Especial por la Universidad de Salamanca (2008).

Esther Vela Llauradó, Universidad Francisco de Vitoria

Diplomada en Magisterio de Educación Especial, Licenciada en Psicopedagogía, Máster en Atención Temprana, Máster en Innovación e investigación en Educación, Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos y Doctora en Educación. Ha trabajado durante más de 10 años como profesora en diversos centros de Educación Especial. Actualmente ejerce como profesora de los grados de Educación de la Universidad Francisco de Vitoria y es miembro del "Grupo de Investigación en Educación desde la atención a la diversidad, la inclusión y el acompañamiento". Coordinadora del Diploma de Atención a la Diversidad Inclusiva Centrada en la Persona, Coordinadora del Programa Magisterio de Excelencia. Coordinadora del Programa Avanza para personas con Discapacidad Intelectual.

Laura Martín Martínez, Universidad Francisco de Vitoria

Directora de los Grados de Educación de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Francisco de Vitoria. Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía. Especialista en Trastornos del Espectro Autista, TDAH, Escuelas inclusivas y Aprendizaje Cooperativo. Miembro GEIN: Educación desde la atención a la diversidad, la inclusión y el acompañamiento.

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